奥托?瓦拉赫是一位著名的化学家，曾荣获诺贝尔化学奖，但他的成才过程却极富传奇色彩，颇多曲折。据说，瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“奥托?瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”面对如此令人失望的评语，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上倒数第一，学校的评语比上一次更令人难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就人才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他是“朽木不可雕”，已成才无望。只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质与品格，便建议他试学化学，父母接受了化学老师的建议。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的”高材生，在同类学生中，成绩也是遥遥领先。他经过刻苦努力，终于登上了化学领域的科学高峰。

写到这里，不由得想起了曾经在《辽宁青年》上读过的一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗户边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由得流下了痛苦的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：“宝贝，你为什么不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开了另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外，各种各样的鲜花正在竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂还有很多很多叫不出名字的漂亮小鸟正在热闹地穿行其中。看着看着，小女孩不禁破涕为笑，心情好了很多。

是啊，瓦拉赫的成功不正是为他打开了另一扇“窗”吗？打开这扇“窗”，他不再看到自己的笨拙、老师失望的评语，而是看到了自己冉冉升起的新的希望，看到了自己无穷尽的巨大潜能，怀揣着自信前进，最终取得了举世瞩目的成就。

当今著名的潜能成功学研究者美国的安东尼?罗宾曾经说过：“人人都有巨大的潜能”，“只要你抱着积极的心态去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”每个孩子的发展都是不均衡的，都有强点和弱点。也许他们某一方面不如人意，但他们一旦找到了发挥自己智能的最佳点，使潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。他们所缺的也许并不是能力，而是教师和家长正确的引领。

这就要求我们每一位教师和家长，在教育教学过程中，当看到孩子某一科成绩暂时落后或某一方面学习有困难时，既不要讽刺挖苦，也不要将其一棒子打入冷宫，或宣判“死刑”。而应多多了解孩子的性格、品质等方面的个性心理特征以及素质差异，从中发现他们过去未能显现出来的潜能，千方百计地去激励、唤醒、鼓舞、调动他们主动学习的内驱力，让其潜能尽可能地发挥。

这就需要每一位教师和家长都有一颗慧心。教育是一棵树撼动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一颗心灵唤醒另一颗心灵；教育是充满智慧的爱的艺术。 

教育孩子就是这样，要仔细观察孩子，要善于思考，对所观察到的情况进行分析和总结，多多了解孩子的兴趣爱好，想方设法找到发挥孩子潜能的最佳点。当他们在某一方面总是看到失望时，轻轻为他们打开一扇能看到美丽风景的“窗”。