六、培养孩子的智力

　　前不久。中央人民广播电台主持“专家热线”节目的同志给我看了一封幼儿父亲的咨询信，信中有这样一段话：一儿子一岁九个月我便开始有计划地对他进行教育，三岁八个月能认识1600字，还会10以内的加减等，不幸的是我去年五月份工作调动后，半年无法教他。他已基本志光，连非常简单的古诗《黄鹤楼》也一并还给我。为此，我十分遗憾、痛心，感到可惜了我的孩长”这位家长很重视早期智力开发，也在孩子身上下了大功夫，但他不了解早期智力教育主要抓什么以及如何科学地进行早期智力开发，违背了幼儿身心发展的规律，所以，在教育孩子问题上遭到了失败。

　　在这里首先我想说一下什么是”智力”。智力也称智慧，一般是指观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。在日常生活中，人们常把记性好，爱动脑、善于发现问题的孩于称为聪明的孩子，即智力发展好的孩子。智力的发展先天的遗传素质是一个重要的内部条件，而后天的环境则有着更大的影响，其中教育起着主导的作用。

　　（－）培并与发展幼儿的智力的重衰性

　　智力是掌握知识的重要条件与武器。智力的高低在很大程度上决定着学习质量的优劣。一个学生爱动脑筋、思维活跃、好提问题、注意分析。比较，学习就生动活泼，学习质量就高；反之，头脑不开窍，不会分析比较，单靠死记硬背，学习质量就差。一个人在结束学校学习生活走上工作岗位后，还是要继续学习，特别在科学技术日新月异，知识更新的速度大大加快的时代，更需提高学习能力，不断掌握新知识，以适应形势的需要。而智力是打开知识宝库的金钥匙。

　　智力是认识问题、分析问题与解决问题的能力。一般说来智力水平高，判断、分析、解决问题能力强的人，往往能更有所作为，事业上能获得更大成就，对社会也能作出更多贡献。所以，培养与发展幼儿的智力非常重要，这与孩子今后的学习与成才有着密切的关系。

　　现在，我国正在进行一场向社会主义现代化进军的新长征，迫切需要各种各样的人才。而具有较高智力发展水平和丰富知识是成才的重要条件。当然，一个人的成才，事业上的成就不单纯取决于智力因素，勤奋、有效力、不怕困难等非智力因素也非常重要，甚至有着更大影响。但不可否认，智力也起着举足轻重的作用。智力发展必须抓早、抓好，所以家长要注意从小培养孩子的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等智力品质。

　　（二）家庭如何培养与发展幼儿的智力

　　家庭培养与发展幼儿智力，可从以下几方面着手。

　　1．激发和培并孩子的兴起

　　兴趣是发展儿童智力的强大推动力。大科学家爱因斯坦曾说；兴趣是最好的老师。我国著名心理学家曹日昌先生讲：“兴趣与爱好好像催化剂，它不断的促进实践，而实践则不断开辟着儿童智慧发展的道路。”要想使幼儿智力获得发展，首先要激发兴趣。孩子对周围的事物有了浓厚的兴趣，就会主动运用感官去看、去听、去动口说、动脑想、动手操作，积极探索，这样，就能促进其智力滑能得到很好的发展。对幼儿进行智力教育最忌填鸭式灌输。强制性训练，那样做只会使幼儿感到压抑、厌倦甚至畏惧。所以，要根据幼儿的生理、心理特点，培养孩子的兴趣、主动性，让他们高高兴兴地投入学习活动，发展智力、增进知识。

　　孩子们的兴趣是不同的。有的幼儿爱画画，有的爱唱歌，有的孩子增长语言，爱看图书，讲故事，有的喜欢探索，常动手拆东西，搞“实验”。家长若能发现了解幼儿的兴趣爱好，掌握孩子早期的智力倾向，因势利导，对孩子未来的发展具有重要的作用。

　　现在，有些家长望子成才心切，不顾孩子自身的特点与兴趣，按照自己的主观愿坚，对幼儿进行早期定向培养，往往使孩子学得很苦，家长也搞得很果，但结果却往往事与愿违，并未能促进孩子的发展。

　　有一对夫妇由于动乱年代耽误了学业，未能实现成才的梦，有了女儿后便“望女成凤”，对女儿寄予很高期望。孩子刚满三岁就开始按父母的设想开始了走向培养，最初想让她学钢琴，购买了名牌钢琴，请教师执教，但孩子始终不愿学，每次上琴课都哭哭闹闹。家长采用利诱、逼迫的方法均不奏效。’于是家长改变主意让孩子进舞蹈班，但孩子仍不感兴趣，不好好学。幼儿园的一位老师得知这一情况后，劝家长不要强迫孩子去学她毫无兴趣的技巧，并告诉家长，据观察发现他们的女儿兴趣与潜能不在音乐、舞蹈，而在语言。她平时在班上表现出对看图书、听故事兴趣浓厚，口语发展也较好，还经常给小朋友讲故事，建议家长因势利导，根据孩子的喜好，在家中创设供孩子进行语言活动的环境。家长接受这意见，在家中为女儿设置了一个“语言角”，在那里摆放许多适宜的图书，买了一台便于孩子操作的录放机和一些磁带。女儿十分高兴，如鱼得水，每次从幼儿园回家后，便迫不及待地奔向语言角这个属于她的小天地，在那里看图书，听故事，还特别喜欢将自己讲的故事录下来自我欣赏或放给爸爸妈妈。从此以后，这个小孩子的语言能力迅速发展。到孩子五岁时，不仅在幼儿讲故事比赛中屡屡获奖，还成为该市电视台儿童节目的小主持人之一。

　　2．在游戏中学习

　　党有家长把孩子从幼儿园接回家时问孩子一“今天在幼儿园学什么啦？”“老师教你们什么啦？”一若听孩子说。“我们在幼儿园玩游戏了”家长就会不高兴，埋怨幼儿园老让孩子玩，不教知识，认为孩子在幼儿园学不倒东西。其实这些家长不了解，对幼儿来说，游戏就是学习。是最有效的学习，幼儿主要是在游戏中长誉赢，长知识的。，一儿童教育家陈鹤琴先生6Q多年前就曾说过：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的，要知多运动，多强健，多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想。”孩子是在活动中得到发展的，爱玩是幼儿的本性，孩子在兴致勃勃的游戏活动中便能促进他们的智力和其它方面的发展。例如，跳跳蹦蹦，追逐玩耍是幼儿最好的运动，对肌肉、骨骼，手眼以及四肢协调都有益处，能促进大脑与身体的发育；玩水、玩沙、搭积木、杨塑片等能给幼儿带来很大的乐趣，促进他们想象力、创造力、建构能力，配对游戏、拼日游戏能培养幼儿观察力；偶类游戏，故事游戏（故事接龙、编故事结尾等）可以发展幼儿语言与思维能力；棋类游戏对五六岁的孩子可发展其观察力、注意力、记忆力、思维力；“过家家”的游戏对幼儿思维想象等方面发展也有很大的作用。总之，游戏是发展幼儿智力的最佳手段，各种各样的游戏无不对智力发展起到促进作用，同时开展游戏活动还能促进幼儿身心的全面、健康发展。实践证明，一个爱玩、会玩的孩子要比不爱玩、不会玩的孩子智力发展要快。所以，家长要鼓励孩子游戏。

　　家长还应抽出时间，怀着一颗童心参加孩子的游戏。作他们的游戏伙伴，在游戏过程中观察、引导孩子玩。这样做，一方面能使孩子在情感上得到满足，另一方面也能使孩子更加玩有所得，有效促进孩子的发展。

　　玩具是游戏的物质支柱，是幼儿的“教科书”，家长应为幼儿精心选择玩具，选购那些与年龄相适应并能有利于促进幼儿智力发展的玩具。有的家长误以为价格昂贵的高档玩具就是好玩具，其实高价格的玩具未必对幼儿的发展具有高价值，一个声控或电技玩具对孩子智力发展的作用远不如一金积木或拼图玩具。因为，前者虽一时能吸引孩子，但只能看着玩，而后者则能让孩子动手动脑去构建，拼摆，其变化多端，久玩不厌，更有利于孩子的发展。美国霍普金斯大学的心理学教授泰勒博士曾说过：“最好的玩具往往是最简单的玩具，像粘土一积木、一玩们。一纸张和沙子等”，“因为这类玩具能充分刺激孩子的想保力、引起他们的好奇心、动手玩，从而发展其想象力、思维力和创造性，培养自信心””

　　家长除利用玩具让孩子开展游戏的发展智力外，还可通过日常生活中的多种活动，随时随地促进幼儿的智力发展。例如，当你要削土豆做菜之前，让你孩子帮你从菜篮中取土豆，先拿了三个，再拿四个，问问一共拿了几个？还可让孩子将土豆从小到大，从大到小排排队，这比抽象的教学教育更有效。

　　总之，游戏是发展幼儿智力最有效的手段。

　　3．利用着国书，讲故事，听音乐和画画等发展幼儿智力

　　图书是发展幼儿思维和语言的最好工具。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。”好的儿童读物不仅能启发孩子的求知欲望，并能在幼小的心灵中种下优良品质的种子。家长要根据幼儿以具体形象性为主的思维特点，选择内容生动有趣、有吸引力的读物。在看图书讲故事时，家长可适时引导孩子参与讲，即家长一面讲，一面根据孩子的认识水平，适当提出问题，让他们动脑，动口，这样可以发展幼儿的语言和思维。对稍大一些或能力强的孩子还可让他们自己看图书讲故事，或让他们编故事，即让幼儿看着书上的图自由想象、自己组织、编出故事、这是训练幼儿思维、想象力和语言表达能力的好办法。

　　幼儿是生活在形象思维的世界里，他们的思维具有具体形象性的特征，因此，发展形象思维是早期智力开发的基础。画画是幼儿表达自己思想感情的一种方式，也是开发幼儿智力的手段，家长要鼓励幼儿画画。对幼儿的“作品”不能以成人的标准来评价，幼儿往往不是按看到的事物照着去画，而是画自己的感知和经验过的事，所以，只要孩子去画，家长就应鼓励。

　　同样，音乐也是发展幼儿智力的乳汁，是智育的重要手段，教育家苏霍姆林斯基说：“没有音乐教育就不可能使儿童得到长足的智力发展。“孩子在听优美的音乐时，脑中会浮现美好的形象，常常会手舞足蹈地表现他们对美的感受。家长应为幼儿选择优美、健康的音乐供他们欣赏，引发幼儿对唱歌、舞蹈的兴趣。

　　有研究表明，听音乐，画画可以刺激右脑的潜能，家长在对孩子进行智力教育时，应通过多种手段，兼顾左右脑的平衡协调发展。

　　4．扩大孩子的活动范围，开阔其视野

　　把孩子老关在屋子里会使孩子的智力发展与身心健康受到压抑，所以家长要常常带孩子到户外活动，扩大活动范围，接触大自然、大社会，开阔他们的视野，增加他们的感性知识。

　　丰富多彩、千变万化、充满就力的大自然是知识的海洋，是开发幼儿智力的源泉、是孩子最好的课堂。家长应尽量利用双休日和节假日，带孩子到植物园、公园或野外郊游，引导幼儿运用多种感官去发现，去观察大自然的各种事物与现象，探索大自然的奥秘。在公园或野外郊游时，家长可引导孩子观察季节的特点，观察动植物的特点，观察动植物的特征并发现它们的异同，如通过树叶和树干的不同特点帮助孩子识别杨树、柳树、桃村、苹果树等。在大自然中还可以观察了解已虫、鱼鸟及各种动物怎样生活。

　　总之，大自然是一本读不完的书，家长带孩子到大自然去游览，就是给孩子上思维课，上开发智力，陶冶情操的课。

　　家长还要注意让孩子接触社会一发展孩子的社会认知能力，例如：交通警怎样指挥车辆、行人怎样遵守交通规则，清洁工怎样劳动；到菜场、商店去转一转也可丰富孩子许多社会知识，增长智力。我家邻居的一个三岁男孩，经常随奶奶上街，他能根据各种轿车的外形特征准确地说出各种轿车的型号名称，有些连大人都不知道的。这是由于这孩子喜欢汽车，经常上街并仔细观察各种轿车，培养了观察力、判衡力和记忆力。家长还可带孩子参观博物馆、科技馆、美术馆等， 开阔孩子的眼界，增加孩子的见闻，发展孩 子的智力。

　　（摘自《家园合作，提高幼儿素质》一书，方明主编，科学普及出版社出版）http://www.yojochina.com/zhuanjia/fangming/2009102224152.html