立秋篇：一叶落知天下秋——家庭生活教育
专家：杨忠健
每年8月8日前后，气温开始下降，节气为立秋。“一叶落知天下秋”为唐诗诗句，比喻从事物的某些迹象能测知其发展的趋向与结果。更早的见《淮南子》：“见一叶落而知岁之将暮”。
某外科病房中的病人全是即将动手术的女性中小学生，医生和她们进行术前谈话。有的大哭大闹，央求家长说情取消手术。医生说：你们都是很勇敢的孩子，动了手术，才能早日康复。现在商量两件事。第一件事情是手术时全麻还是半麻，要和你们商量。全麻不疼痛，对脑子有些影响；局麻对脑子没影响，但手术时比较疼；第二件事情是动手术的顺序，由你们自己商量。刚说完，年龄最小的三年级李雪干脆地表态：我选择局部麻醉，因为我回去后还要把学习搞好。还有，我自愿第一个上手术台。
“一叶落知天下秋”，从这么一见小事，就能看出小李家庭的教育很有成效，她是一个勇敢的孩子。本篇讨论家庭生活教育，培养孩子的责任意识，学会做事是本篇的重点。
1、 为什么要学会做事？
小刚参加了中外小学生夏令营。在活动中发生了以下的事：当中外儿童一起包饺子的时候，竟然是外国儿童包得又快又好。我们的10个营员是几十万儿童中选出来的，却仅有4个人能登台表演节目，而外国小朋友一专多能：能唱，能跳，能讲，能演，每个人都是召之即来，来之能上。打排球时，球掉入了游泳池，我们的“小明星”只会高喊：“这可怎么办呀？” 外国儿童二话不说，跳入池中捞出了球。当然我们中国儿童也有自己的优点：计算快，守纪律。您对此有何评价？
中国现在的情况是：一部分少年儿童，尤其是城市的儿童，由于在生活上由父母包办代替，几乎没有了独立生活能力。有的孩子自己鞋带散了却不会系，急得直哭；有的孩子自己不会穿衣服；有的孩子还要妈妈喂饭；有的孩子不敢点火、不敢用剪刀。在这种“温室效应”下，就因娇宠而任性、脆弱，追求享受，缺乏基本的生活实践和克服困难的勇气能力。这样的学生是很难成才的，甚至连能否成人都成问题。所以少年儿童要重视生活实践，积极参加生活实践，学会做事。
学会做事是培养孩子实践能力的具体化。鼓励孩子为了未来的前程努力学习文化知识是对的。但是这个未来既遥远又未知，有时很难化作学习的动力，一些学生厌学情绪的日趋严重，部分原因是认为所学脱离实际。孩子学习的动力主要来自近期的心理需要，而参加生活实践活动则使孩子可以切身感受到所学知识的必要性和现有知识的不足。
家庭实践能力培养的具体内容如下。
——生活实践：生活基本技能、自我保护能力、交往能力的培养。
——劳动实践：劳动的意识和技能，自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、勤工俭学。
——消费实践：储蓄，制订消费计划，购物，了解商品与市场，理财能力。
——学习实践：学会信息的选择、提取、运用和归类，学习使用电脑和网络，闲暇时间的有效利用，社会学习，利用图书馆。
——环保实践：提高环保意识，废物利用，节约能源和资源，社会环境调查，参与环保行动。
——艺术实践：提高审美趣味与修养，参加艺术活动，在大自然中体验美。
——科学实践：用科学程序研究问题，崇尚科学，反对迷信，能对一个具体问题进行实验研究。
一个人如果缺乏实践能力，创新精神就成了无源之水。而创新精神和实践能力的培养，正是素质教育的重点。
学会做事是学会把知识运用于实践。孩子学到的知识应该是完全的知识。它包括3方面的内容：一个是陈述性知识，解决是什么和为什么的问题；一个是程序性知识，解决怎么做的次序和技能问题；一个是策略性知识，解决怎么做最佳的问题。例如，遇到家里要安门铃，家长就可以让孩子用所学的知识解决实际问题。经济学家吴敬琏先生在女儿过生日时，送给女儿的生日礼物是一把电烙铁。然后，他开始教还在上小学的女儿装起收音机来：找一块木板，打洞，安上二极管、三极管，自己缠线圈，焊起来，女儿装成了一个双管收音机。
2、怎样培养孩子的责任心？
曾经听作家梁晓声说：本来中国已经拥有3亿多的儿童，但有些大学生还口口声声自称是“男孩儿”、“女孩儿”。曾经有一位企业家问梁晓声：“你说，在从大学生中挑选人才时，应该选什么样的人？”梁晓声告诉他，凡是自称“男孩儿”、“女孩儿”的大学生一概不能要，因为他们还没有从高等幼儿园毕业，根本无法承担生活给予的责任。请问，怎样培养孩子的责任心？
责任心的培养是家庭教育的一个核心内容，应该说它是一个人的“立身”之德。具有责任心是一种道德力量，是对诚实守信的基本要求，是社会发展的基石。也正是在具备责任心和履行责任的过程中，人的社会意识不断发展、升华。责任心是个人对自己的行为后果，对他人的承诺以及社会的要求的自觉意识和自愿承担，除了对社会、集体、家庭的外部责任外，人还必须对自己的选择及行为负责。只有能对自己的选择和行为负责的人，才是具有独立个性的人。
教育子女可以说是父母的一项重要任务。作为家长如何担当起培养孩子责任心这一重要职责呢？现在有很多的家长望子成龙望女成凤心切，他们一心想让孩子成才，在这美好的愿望驱使下，他们心甘情愿、尽其所有、尽其所能、忘我地陪读、陪练、陪学，陪孩子做一切事。由于成人把孩子的责任担到了自己肩上，结果，孩子缺乏奋发向上的愿望、缺乏责任心，自然很难成龙成凤，甚至不能成人。其实，要想培养孩子的责任心其实并不难，只要家长“心狠”一点即可。
——谁的事情谁来做。
在学习上、生活中要矫正子女的不良习惯，让他们学会自己的事情自己做，家长不要总是做孩子的拐杖。家庭中要有明确的分工，分配给孩子做一些力所能及的家务（初期要有检查和监督），特别是要明确告诉孩子，学习是他自己的事，不是父母的事。既然是自己的事，自己就要对其负责。这样做的目地就是要克服依赖性，培养独立性，这里的独立应包括独立思考问题、独立解决问题、独立去做自己应做的事。
——谁的责任谁来负。
在孩子自我管理中，必须改变家长大事小事一律过问包办代替的做法。特别是当孩子发生过失时，家长不必焦急，这种急应该让孩子去着，该受的处罚让孩子去受。比如由于晚起早上上学迟到，贪玩不按时完成作业，学习用具丢三落四影响学校学习时，就让孩子自己去承受学校和老师的批评教育。一般来说，孩子有了过失的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安使他急于补救，而此时所记住的教训应该是最深刻的。不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任，以便达到自我认识、自我弥补、自我教育、自我改进之目的。
——谁的成功谁体验。
当孩子通过努力，学习成绩取得了自己所期望的水平时，家务劳动取得一定成效时，家长要积极给予肯定。因为这些成绩是在克服困难的基础上取得的。家长的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦，树立自信心，增强其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己应该做很多事并且能做的很好。
3、 怎样教育孩子学会消费？
当我的孩子有了不合理的物质需求时，我就与孩子比童年，说我们当年如何如何。孩子听了以后就说：你们那是什么时候，现在是什么时候，同学都如何如何了。这样的忆苦思甜看来效果并不好。那么，在消费教育方面，应该怎样才能让孩子入耳入心呢？
小学生不良消费有两种情况；一是不会消费，买东西要靠父母，如果自己去消费，准吃亏；另一种情况就更多，不能挣但会花，浴池泡澡，饭店请客，更有甚者，不给钱玩游戏机上网就以跳楼自杀相威胁。
在挥霍金币的房屋底下永远不会有幸福。有些家长过分溺爱子女，惟恐自己的孩子物质生活水平不如人家，超前消费，给孩子带来不良后果。孩子不懂得珍惜劳动成果，浪费严重；由于孩子比消费，比名牌，不把心思放在学习上，使得学习、品德下滑；超限消费使孩子不能和大多数同学团结，亲子关系紧张；由于经常吃零食还不利于孩子身体正常发育；更可怕的是欲壑难填，造成孩子违法犯罪。
当然要给孩子一些零用钱，但是孩子消费应得到家长的指导。最好让他们从小额的零钱、点数钞票、找零钱等开始学习消费。在指导孩子如何消费之余，鼓励孩子将所余的钱存起来，让孩子学会计划理财。
孩子的购物心理是应该得到满足的，家长可以让其帮家里买东西，让孩子给自己买文具，淡化对钱的好奇心。
家长可以教孩子花钱技巧，如怎样花才能省钱，货比三家再买，看秤防止缺斤短两，讨价还价使商品价格合理一些，卖家里的废品以增加收入等。
更重要的是，使孩子明白，这个世界上有比钱更珍贵的东西，那就是友谊、健康、亲情、责任感、助人为乐、与自然和谐相处。这里，犹太人的家庭教育值得我们借鉴，几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带什么东西逃跑呢？”如果孩子的回答是钱或钻石，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧，因为智慧是任何人都抢不走的。你只要活着，智慧就永远跟着你。”
有这样一个例子，小学生小玲放学回家与父母说班里有个学生生活困难，老师号召学生家长帮助失学儿童返校读书。小玲的父母与小玲将一些家中闲置的衣物送到小玲的同学家，送给小玲的同学。同学家是一个因意外事故使家中失去主要劳动力的困难家庭，父亲车祸瘫痪，母亲无正式工作。无工作的母亲含泪讲了家中困境，孩子渴求学习心情和学习刻苦精神。她边讲边落泪，最后一家人痛哭失声，来访者也泪流满面，小玲抱着同学哭作一团。自从周日串门后，小玲与这个同学成了好朋友经常一起复习功课，还用自己零花钱帮助同学，小玲开始参加家务劳动，生活上与其他同学也不再攀比。
4、 生活实践有哪些？
孩子小刚5年级暑假的时候，被我送到乡下的他奶奶家。
原来在家的时候，小刚每天起床后，香喷喷的饭菜已经端上了桌。现在到了乡下，就不一样了，公鸡一叫，小刚就得起床。大约5点钟他就要烧火，做饭。然后，他还要赶着鸡鸭去吃食，还得喂猪。由于每天干农活，小刚细嫩的小手变得黑黑的、粗粗的。原来在家里，每顿饭鸡、鱼、肉都少不了，这里却每天吃粗粮、馒头、咸菜。晚上小刚睡在硬梆梆的炕上，不由想起了家里软绵绵的席梦思床。
开学了，小刚终于回到了自己家。一些同学养得白白的、胖胖的，小刚却变得黑黑的、瘦瘦的。可是，他却尝到了他们谁也没有尝到的东西，那就是“苦”。从此以后，小刚才真正地认识到：要刻苦地学习，要不怕困难，人生才会有意义，有价值。我的做法如何？
我觉得您的做法很好，值得大力推荐。孩子在乡下获得非常好的生活实践和人生体验，生活实践是一个人成长的重要过程。我想介绍美国富兰克林的事。1752年一个漆黑的暴风雨的夜晚，富兰克林和他的儿子来到了牧场。此时，雷声隆隆，电光闪闪。富兰克林在一条长绳的一端拴上了一个风筝，他操纵风筝向上，飘入了雷雨云。风筝上端有一个金属尖头，在绳子另一端绑着一把金属钥匙，钥匙就握在富兰克林手中。
风筝上的金属尖头从云中闪电引来了电流。那条被雨淋湿的绳子便成为电流的一条通路，把电流导向了钥匙。富兰克林的手一靠近钥匙便飞出火花，火花从钥匙上跳到他的手上。实验成功了！用雷雨和一只简单的风筝，他证明了闪电就是电流。
富兰克林的实验是十分危险的，因为电流如果过强，就会把他电死。
本杰明·富兰克林具有极强的实践能力和勇敢精神，他是一个发明家，他发明的避雷针可以防止建筑物被雷电击中；他每年写书；他参加起草独立宣言和美国宪法；他倡议建立了美国第一个消防机构和第一支警察部队；他还帮助建立了宾西法尼亚州大学；他曾出任美国第一任驻法国大使。
青少年时的富兰克林曾经当印刷工谋生，他因此可以接触各种印刷品，这对他学习各种知识很有帮助。一个人的能力往往决定于自己特有的知识结构和相应的熟练技能，以及驾御这些知识和技能的思维。富兰克林多才多艺，讲求实际。由于他有理论知识和实践能力，他常常寻求更好的方法来做事情，而且总是能找得到。
生活是广阔的，家长可以根据自己孩子的特点，配合学校及社区的活动，多方面地有选择地进行引导。以下的是常见的生活实践活动。
——以孩子的课文、孩子感兴趣的电视剧、日常生活话题等为切入点，引导孩子看一些有关的中外名著，包括优秀的科普读物。利用名著深刻的思想性、高超的艺术性、强烈的感染力来拓宽他们的视野，增长他们的知识，丰富他们的见解，陶冶他们的情操。
——进行家庭小实验、小制作，参加劳动，美化家庭，培养孩子的劳动观点和动手能力。
——参观、访问、游览、调查，这些实践能深化孩子的情感体验，感悟祖国的伟大，体验人生的价值，养成关心社会、关心他人的良好品德，以及获得有用的能力。
——与孩子一起讨论问题，一起玩智力游戏，一起购物，一起学习。这样能增强孩子与父母的情感交流，让孩子体验生活的情趣，帮助孩子形成积极开放的心理和健康完美的人格。
5、 如何进行生命教育？
小琴是独生女，勤奋好学，性格内向。她把自己内心的小秘密都记在日记本上，里面包括她偶然跟同学去歌厅听人家唱歌的事情。一天，她发现自己的日记被人翻过了，大声吼起来：“谁翻了我的日记本？”母亲也大声回答：“是我看的，怎么样？你在学校里不好好念书，跟什么男人去唱歌，真不要脸！”女儿一头倒在床上，不吃晚饭，半夜未眠，投河自尽。幸亏值班的巡逻队员把她从河里救起来。应该怎样防止孩子自杀呢？
生命属于每个人只有一次，善待生命，珍爱生命，热爱生活是每一个心理健康的人应有的态度。即使生活中遇到一些困难和挫折，也应该拿出勇气去战胜它。这样，孩子就会从中获得更多的经验和成长。然而，每年都有小学生自杀的消息。孩子年纪轻轻的，为什么轻生？
据权威统计，中国每年有超过28万人死于自杀，200万人自杀未遂。我国80%以上的自杀者从来没有因心理问题寻求过帮助。其实，自杀是可以预防的，一次成功的自杀干预可以把自杀死亡率降低70%。
小学生自杀的原因一般比较简单，在他们生活的风风雨雨中有时会有失望和痛苦，学习失败，友谊翻船，丢失面子，遭受伤害，被父母老师训斥责骂，被同学欺负等，这些都可能使孩子戴上一副灰色的眼镜，看不到任何光明，看不到一丝希望，从而产生了偏差的认知和冲动的行为，甚至走上轻生的绝路。“一叶知秋”，家长应从儿童行为变化中寻找蛛丝马迹，及早预防悲剧出现。
想过自杀的人其实远比实施自杀的人为多。这种自杀的念头不是某天突然产生的，它有一个发展的过程：产生自杀意念——下决心自杀——行为异常——思考自杀方式——选择自杀时间地点——实施自杀行为。阻断其中任何一环都可以防止自杀。
厌世轻生作为一种社会现象在不同时代、不同社会都会存在，然而在现代社会，少年儿童自杀人数在不断增加，这的确让人感到震惊和痛惜。家长不能理解为什么当自己把全部的爱都给了孩子，尽自己的最大努力为其创造了最好的生活条件的同时，孩子会如此轻易地放弃生命。问题究竟出在哪里呢？
一是心理健康问题。前已说过，健康不仅仅包括身体健康，还包括心理健康。在生活中不少家长往往只重视孩子的身体健康，无论自己如何的节衣缩食，也要想方设法给孩子花样翻新的改善伙食。每年的学校军训归来都会有家长和孩子抱头大哭的场面，啊，孩子你可受苦了，进而便带着孩子赶紧到饭店大吃大喝一顿。至于孩子在生活中经常想些什么，在生理心理方面遇到了那些难题，学习中、交往中会有那些困惑，一些家长不闻不问。那些面对生活和学习压力草率轻生者，无疑是属于心理不健康。他们自杀的动机虽各不相同，但其目的是一样的。他们绝大多数人性格内向、自我封闭、不愿与人交流或不善与人交往，当某种愿望未能达到其预期目的时，便选择了轻生这条不归之路，以便达到自我解脱。
二是耐挫折能力弱。人生的道路是漫长和曲折的，不可能一帆风顺，万事如意。所以有“生与忧患俱来”之说，这一点对于有的小学生来说，大多的确还没有作好充足的心理准备。当他们面对考试的失败、家长和老师的不理解、不良少年的欺负、与异性交往的矛盾、新环境与新伙伴的适应问题时，常常会不知所措。在种种矛盾未能得到很好解决时，孩子产生了极大的挫折感，影响了正常的学习和生活，有的人从此会萎靡不振、自暴自弃甚至会最终选择自杀。小学生该受的苦和累应该让其受，能做的事应该让其做，该承担的义务就要让其担。家长决不能对他们的一切都包办，生怕他们吃苦受累。那些溺爱的家长，看起来是爱护孩子，实际上是害了孩子。当然，小学生所处的这一独特的年龄阶段，他们对待挫折的适应力及心理防御能力尚不成熟，所以家长应承担起心理咨询者的职责，正确引导他们度过这段美好的时光，使孩子生命之舟不被颠覆，使孩子真正健康全面地成长。
小学生有的已经具有心理闭锁，胸襟狭窄特点，有时情绪过激，思维进入死胡同，可能采取非常行为。生活中遇到矛盾和挫折，家长要婉言相劝，因势利导，循循善诱，不可操之过急。如果用语尖利刻薄，行为简单粗暴，容易造成逆反心理，后果堪忧。作为小学生也应该理解父母的批评用心是好的，也不要过分看重家长的态度和方式。如果动辄就自杀，一个人又有几条命呢？
重要的是对孩子进行生命教育。告诉孩子，人的生命是宝贵的。一般的事情不值得生命的代价去换取。你既然连死都不怕，为什么就没有勇气去克服困难呢？当面临生与死的选择时，死不仅不会保持体面和自尊，不会有助于解决问题，而且还会造成极其不良的影响和后果。一个有责任感的人，一个决心实现自己人生价值的人，在逆境中一定可以战胜暂时的怯懦和逃避，鼓起生活的勇气。
从根本上预防小学生自杀，要增进他们的心理健康水平。家长要开导有心理障碍的孩子，循循善诱，让他认识到自杀是懦夫的行为，生命对每个人都只有一次，应珍惜生命，让生命放出光和热。
有生就有死，一个人从一生下来就注定必然死亡。人们不必为死亡而担惊受怕，因为对拒绝不了的事情害怕，就永远不会幸福。死亡是一种自然，人喜欢觉得自己高于自然，其实只不过是自然的一部分。不谈死亡问题，不等于死亡问题就不存在。一个人如果能认真思考死亡问题，就会更加珍惜生命，更加积极地去学习，去工作，去生活，去创造，这是一种更为积极的人生观。
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