一、幼儿园家庭教育的重要性

　　（－）幼儿用教育是根的教育

　　幼儿期是人的奠基时期，幼儿期的教育是一种报的教育，对孩子今后以致于终生发展有着重大影响。不少中外著名教育家精辟地论述过幼儿期教育的重要意义。

　　我国著名教育家蔡元培先生说：“幼儿受于家庭之教训，虽薄物细故，往往终其身而不忘。政幼儿之于长者，如枝干与根本然，一日之气候，多定于崇朝，一生之事业，多决于婴孩，甚矣。家庭教育不可忽也。”要想孩子长大成才，家庭教育必须抓早、抓好，只有根深才能叶茂。

　　然而，当前有的家长认为“树大自然直”，忽视幼儿期的教育。实际上，树大绝不会自然直，从小长弯了的树，长大以后是直不起来的。要想使小树长得又大又直，必须从小修剪枝权，经常护理才行，孩子要长大成才也必须从小精心培养与教育。

　　为什么幼儿期的教育十分重要？因为幼儿期处于人的早期，这一时期人的身心发展十分迅速，是可塑性最大的时期，一个人日后的发展棗健康的身体，、良好的性格。品德和行为习惯以及发达的智力，都是建立在幼儿期所培养的根基之上的。

　　首先，从身体素质来说，如果自幼家长注意孩子的合理营养，身体锻炼。养成良好的生活习惯，就能使孩子生长、发育得好，有一个良好的体质，这将终身受益。孩子若得了病或体质较差，趁幼年时期抓紧治疗、锻炼也比较易于改善。如我的一个孩子一岁多时患了一场病毒性肺炎，落下了喘息性支气管炎的后遗症，每到天气变化就喘得很厉害。但他三岁进入幼儿园，由于保健医生和教师的治疗、护理和适当锻炼，逐渐好转，六岁多离开幼儿园时已是个很健康的孩子。上小学后还进入业余体校，参加工作后身体一直很健康，精力旺盛。但我有一位朋友的孩子也是自幼息险急性支气管炎，由于未及早抓紧治疗，始终未能去除病根，后来经常发病影响学习。影响工作，十分苦恼。

　　其次，从个性品德方面来看。“三岁看大，七岁看老”是我国民间流传已久的说法，日本也有“三岁之魂，百岁之才”相似说法。虽然，这并非科学的论断，但都说明，人们早已认识到早期是人格形成雏形的时期。正如我国现代著名教育家陶行知先生所说：“六岁以前是人格陶冶的最重要的时期，这个时期培养得好，以后只须顺势培养下去，自然成为优秀分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变。这些儿童送到学校里，教师费尽九牛二虎之力去纠正他已形成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。”我们不难从许多成才者回忆、追述他们成长之路中发现，早期的品德教育，是奠定下他们成才的第一块基石。

　　再有，幼儿期也是智力开发的黄金时期，许多科学研究证明，早潮儿童的智力潜能是巨大的，只要方法得当，善于诱发，就可以使孩子智力发展得更快些。更聪明些。特别是有关“最佳期”的研究更使人们认识到早期智力开发的重要性。所谓“最佳期”或称“关键期”是指在人的早期存在着不同能力发展的关键时期，即在这一年龄阶段进行某项教育效果最佳，若错过了这一时机往往就要付出数倍于当时助努力，有的甚至终生难以弥补。以言语发展为例，幼儿期是学习日语的最佳期，这里举两个例子。1920年一个在出生后被狼叼去哺育长大的印度女孩卡玛拉被人们发现，当时大约8岁，经过抚养者下很大功夫训练，4年内才学会六个词，7年才学会45个词，直到1929年她临死（17岁）时智力不及三岁左右的娃娃，与人进行口语交往还十分困难，因为他错过了智力尤其是语言发展的关键期。与此相反，经历了28年野人生活的日本横井庄一，1972年被人们发现后回到人类社会，由于他隔绝人类社会之前已成年，他在童年时期已掌握了语言能力，因此，与人们口语交往就不成问题，82天后就完全恢复和适应了人类社会的生活。除言语发展外，还有研究表明3～4岁是形状视觉发展的关键年龄，六岁是方位知觉发展的关键年龄等等。总之，幼儿期是处于智力开发的重要时期，如能抓住这一时期科学施教，就能起到事半功倍的效果＿

　　幼儿期在人的一生中是很短暂的，但这一时期的教育都是影响终生的。机不可失，时不再来。家长必须对这一时期教育的重要性有足够的认识，并抓好幼儿期的教育，这将对孩子的终身产生积极的影响。

　　（二）幼儿期案庭教育尤为重要

　　目前，许多家长对早期家庭教育都相当重视，但也有少数家长认为：“教育是教养机构的事，把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事儿了，家长不必操心。”这种认识是片面的，不正确的。

　　人们常说；家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。对于幼儿说来，即使进入幼儿园，家庭对孩子的教育影响仍是不可替代的。儿童、青少年的成长受家庭、学校（幼儿园）和社会三大环境的影响，因此，对孩子的教育需要家庭、学校（幼儿园）、社会三方面密切配合，同步进行。但我们还要认识到，这三大环境对儿童、青少年的影响是一个动态变化的趋势，其变化规律之一便是：孩子越小，家庭的影响至越大（随着年龄增长，学校和社会对他们的影响不断增强）。研究表明：幼儿期家庭环境对孩子的影响很大，尤其是对孩子的个性心理品质及行为习惯的养成上，家庭的影响居首位。

　　为什么家庭对幼儿的发展影响最大呢？这是由于亲子关系和家庭教育特点所决定的。

　　父母亲与孩子是一种血缘关系，幼年儿童与父母间有着高度依恋的亲子关系，这种最密切的关系和最浓厚的亲情使得家庭对孩子的发展具有无可比拟和取代的影响，使得父母亲成为对其幼年子女最直接、最有力、最有权威的教育力量。

　　另外，家庭不像幼儿园那样是有计划进行教养的机构，家庭教育与家庭生活密切结合并渗透在家庭生活的方方面面，即时时、事事、无处不有的。家庭教育有亲切的教诲、谆谆的诱导，但更多的是无形的感染，是潜移默化的影响。家长的道德素养，价值取向，言谈举止以至家庭的氛围等等时刻在影响、塑造着下一代。

　　1982年我曾在北京市西城区的50多所幼儿园进行过一项独生子女品德、行为习惯状况的调查研究。我在每所幼儿园选择在品德、行为方面表现最好与最差的独生幼儿共370名，表现好与差的各185名，对这些孩子在幼儿园的品德行为表现与他们的家长自身行为表现及其对孩子的教养状况分别进行调查。结果表明。幼儿品德行为表现得好与不好，主要在于家长自身素质与教养行为上的差异。如，XX幼儿园一名中班男孩，在幼儿园表现经常打小朋友，抢别人的玩具，出口就骂人，对老师也没礼貌等，调查得知孩子的父亲就是个爱酗酒、打架成性，品德低下的人。另一所幼儿园大班一名女孩各方面表现都很好，教师在调查表上写道；“她完全不像是个独生子女，心中总是想着别人。”这个女孩的父母是双职工，家高工作单位很远，每天都是第一个送孩子入园，并叮嘱孩子到幼儿园后的第一件事就是要帮老师搞班上的卫生。他们对孩子不娇惯，注重文明行为培养，要求孩子关心幼儿园的小朋友，爱劳动等，家长也能处处为孩子作榜样。可见，家庭的教育、影响对幼年儿童说来是最为重要的。

　　（摘自《家园合作，提高幼儿素质》一书，方明主编，科学普及出版社出版） http://www.yojochina.com/zhuanjia/fangming/2009102224147.html