事例一：
    小男孩非非今年两岁半，聪明可爱，整天乐呵呵的。飞飞妈对孩子疼爱有加，非非爸对孩子要求很严格，虽不说“棍棒底下出孝子”，但也以“严父慈母”为借口，总对宝宝绷着个脸。非非似乎对此毫不介意，还是整天乐呵呵的没心没肺。
    最近不知怎么了，他似乎更喜欢把玩起杯子来，而且玩着玩着就会洒掉一部分牛奶，昨天则变本加厉，把整杯牛奶洒了一地。

不提倡的做法：
　　非非爸第一个蹦了起来：“这孩子!怎么总这么捣蛋，说多少次了，怎么总改不了这个坏毛病?”
    非非妈急忙把非非抱离出事地点，又赶忙拿抹布擦桌子。
    可非非爸不依不饶，冲着我非非妈发脾气，“尽是你惯的，你现在不管他，很多坏习惯就改不掉，将来看你还怎么管?!’
    非非妈也生气了，冲着非非爸大声壤道：“你就知道发脾气，平时就知道绷着个脸，你这样他就怕你了?宝宝不是管出来的……”

分析：
    宝宝玩杯子和洒牛奶的行为，被爸爸定义为“捣蛋。”却忘记了分析出现这种行为的原因，对宝宝的行为过程也没有进行指导和帮助，因此，爸爸的批评显得空泛，无力。
    非非妈也没有注意宝宝为什么要洒牛奶，妈妈还错在主动承担了本应该非非担负的责任，剥夺了他学习独立自主的机会。

提倡的做法：
    家长要分析出现这种情况的原因。是孩子模范大人？还是，孩子正在进行“科学探索”？
    孩子都是在玩中求知和探索世界的，孩子对一切都充满了好奇心，大人要尽可能地满足孩子的这一探索经历。

事例二：
    有一天傍晚,3 岁的妞妞和爸爸妈妈抱着一个彩色皮球出来玩。
    三个人站成一个圆圈,妈妈说:“来吧,咱们开始练习。”说着就把球给了妞妞。
    妞妞拍了一下,球滚到了爸爸的脚边。
    爸爸捡起球,递给妞妞说:“接着拍。”
    妞妞拍了一下,球又滚到了一边。妞妞叫了一声,有些不高兴。
    妈妈把球捡起来,自己拍了几下,告诉女儿,这样拍就可以了。女儿用两只小手把球抢过来,又拍了一下,球再次滚到一边。
    现在轮到爸爸示范了,他一边让女儿看着,一边说:“你看,要这样拍。不要拍到旁边,要拍到上边。”
    妞妞伸着手叫:“我拍!”她拍了两下后,身子低了下去,因为球跳不高。当球又滚开的时候,妞妞双手触地,很痛苦地叫着,因为没能继续拍到球。
    这时妈妈赶紧走过去拉起她说:“地下好脏,不要摸地。快起来再拍!”
    爸爸说:“你要多练习,身子不要蹲下去,要站直,才会拍好的。”
    妞妞继续拍,拍了 4 个!但是,当球再次滚落到路边时,她非常不高兴地尖叫起来,并顺势坐在地上。

分析：
    有些家长在陪着孩子玩的时候，跳绳像个跳绳的样子，拍球像个拍球的样子，站像站样，坐像坐样，总喜欢限制孩子。总以玩会了、学会了为目的。大人的要求期望多多，可是孩子呢？他们开心吗？
    所以，为了孩子能有一个开心而不受约束的童年，大人最好不要限制过多，只要没有危险，给孩子多一点儿自由的空间，不好吗？耐心指导，不如自由放任。