事例一：

6岁的铮铮告诉妈妈今天她的画得到了老师的表扬。 

妈妈回答：“我早就知道你是最棒的。”

分析：

如果总是用“最漂亮的”、“最可爱的”这样的语言鼓励孩子，会在不知不觉中给孩子太多的压力，令孩子对自己的期望过高。一旦孩子渐渐发觉并非如此，反过来有可能导致自我怀疑，产生自卑等负面情绪。

建议：

别用“最聪明”“最漂亮”这样的词语表扬孩子，最好用“你努力了”“你动脑筋了”这样的句子鼓励孩子。

事例二：

岩岩学会自行车，那天在小区中等我，当我来时哪知道找不到他了，就这样我们俩在小区中开始追，当转了2个圈时，看到岩岩车倒在路边，坐在旁边哭。

一部分人的做法是：

你跑到哪去了，到时候被人拐跑了，怎么办，声音大的为了掩饰自己的恐惧，有的甚至会打孩子，主要是怕孩子出现些不可预料的事情。

建议的的做法：

妈妈将他紧紧的抱在怀里，任他哭了一阵，后告诉他以后遇上这样的情况，不要慌可以找保安叔叔，然后告诉他爸爸妈妈的电话号码，让他们打电话，或者打110等等方法。

事例三：

女儿放学回家先进厨房向妈妈问好。一看天气热，妈妈流着汗在准备着饭菜，女儿心想：妈妈好辛苦啊，就说，“妈妈我来帮你择菜吧。”
女儿所传达的这个信息是什么呢？是妈妈很辛苦，我心疼妈妈，我来帮她分担一些家务吧。但是妈妈接收到的信息是什么呢？

她想，我就知道，反正你啊，除了学习、除了写作业以外的任何活动你都感兴趣。
于是，妈妈就扔出来了一句话：“行了、行了，你别在这儿给我添乱了，写你的作业去吧。”
那我们设想一下女儿的感受会怎么样？她会感到压抑、不被理解，这就是信息传递的障碍。

建议的做法：
妈妈：“好啊！有你的帮助，妈妈会做得比每天都要快的！

事例四：
一个男孩，头天晚上因为妈妈怀疑他早恋的问题他们的沟通进行得非常不愉快，睡觉之前，儿子就给妈妈写了一封信进一步地解释，第二天早晨上学之前就把信递给妈妈，儿子要传达的信息是：我要向妈妈做一个解释，那所谓的早恋不是妈妈你想象中的早恋，我是怎样认为的。
谁知道妈妈一晚上都没睡好觉，气到现在还没消呢。

不提倡的做法：
妈妈看到儿子递过来一封信，她所接收到的信息是什么呢？你还用写信的方式？又在强词夺理。
于是妈妈接过信来看都不看，当着孩子的面就把信撕了，扔进了垃圾筒，还说一句，“看什么看，你那点心思我还不知道！”

分析：
我们再来试想一下儿子的内心感受会是什么样子？这就是信息传递的障碍，它严重阻碍了沟通的顺利进行，也是我们在家庭当中最常见的一种沟通障碍。

提倡的做法：
妈妈接过儿子的信，温和地对孩子说：“昨晚，我的语气是重了点，可能我还有不理解你的地方。妈妈会认真地看你的信，今天晚上，我们再好好谈谈，好吗？

分析：
好的沟通会产生好的效果。昨晚的冲动让沟通很失败，在面对孩子另一种表达方式的时候，就说明我们的孩子希望父母的理解，我们大人干嘛不接受呢？一定抓住第二次的机会，弥补上次沟通的失误，这样，才不会在彼此的心上留下伤痕。

事例五：
小明早上起床总是磨磨蹭蹭，洗漱也是边玩边做，常常因此吃不上早饭就到了上学的时间，妈妈是又急得慌，又疼的慌。

不提倡的做法：
妈妈一看小明动作这么慢，一边数落着他一边帮小明把衣服扣子系上，并帮他穿上袜子，然后到卫生间帮小明挤上牙膏，打好洗脸水。一边还唠唠：快点吧，我的小祖宗，再磨一会上学又迟到了，让你急死“小明翻了妈妈一眼”天天唠叨，真烦“。

提倡的做法：
闹钟响了，小明还有点懒，不想起，妈妈拍拍小明在他耳边说”小明快起，老师说每天早到的小朋友要奖励小红花，跟妈妈比赛，看谁衣服穿得快，看谁先洗完脸，刷完牙，好不好，加油啊“。
小明一听这个，一骨碌就从床上爬了起来。。。。。。

分析：
这位妈妈以前的做法让孩子该觉很烦、很啰嗦，孩子还会听吗？现在，妈妈一改常态，让闹钟行使职责，妈妈只叫一遍。而且妈妈还利用了孩子喜欢游戏的心理——和孩子比赛。这个方法孩子容易接受，自然就“一骨碌就从床上爬了起来了”
家庭教育中方法很多，适合孩子的就是最好的！

事例六：
一天，12岁的晓铭边进家门，边挥舞着手里的书包，嘴里还高兴地唱着：“嘿哈！双截棍！……”妈妈下面的没听懂。
妈妈：“唱得什么啊？”
晓铭：“我的偶像——周杰伦的歌！”嘴里仍然兴奋地唱着。

不提倡的做法：
妈妈：“我说那个周杰伦有什么好的啊？歌词没一句我能听懂的，头发那么长把眼睛都盖住了，衣服也是奇装异服的，你穿得了吗？”

分析：
这位妈妈没有分享孩子的内心感受，而把自己的喜好强加给了孩子。这样就阻止了家长有效了解和发现孩子的时机，令亲子沟通受到阻碍。

提倡的做法：
妈妈：“呦？我说小伙子，你到底喜欢他什么呢？我怎么没发现呢？”
晓铭：“妈，你听听他唱得多好听啊！妈你知道吗？他那些歌词都是诗啊，多美啊！而且妈你知道吗？他那些歌词好多都是他自己写的！妈你知道吗？他不仅能唱歌还能当演员呢！他最近又当导演了，他导演的片子还获奖了呢！人家周杰伦绝对是全能冠军……”

这就是他崇拜周杰伦的原因，他在崇拜、在喜欢一个有本事的人，请问这有什么不好吗？有什么不对吗？如果你怕他学歪了，那你就扶着他走，而不要一味地打压。

事例七：
有个小女孩每天在学校都会用头去敲墙壁。

不提倡的做法：
班上每个人，包括老师在内，看到这种情况当然很紧张，都跑去阻止她，用各种方法安抚她，但效果都不大。

提倡的做法：
在小女孩不知情的情况下，建议老师和班上其他同学，在小女孩再出现用头敲墙壁的行为时不要理会。

后果：
第二天，小女孩到了学校，又像往常一样用头敲墙壁，但班上的人都不理会她；又隔一天，还是没有人理会她。之后，小女孩用头敲墙壁的次数越来越少。最后，女孩这个不适当的行为就完全消失了。

分析：
这个小女孩子的案例很特别，但它传递了一个重要讯息：有时候孩子的不当行为之所以会频频出现，是因为能得到父母的注意。正向（如赞美）或负向（如批评）的注意都是注意，但对某些不适当行为，“不注意它”有时是最有效的治疗方法。如果你认为孩子某个不适当行为是为了赢得你的注意，试着不要去理会他。“忽略”技巧有时候对孩子很有效，尤其父母如果使用得当的话。

以下是使用“忽略”技巧时要谨记的原则
“忽略”技巧最重要的是要有耐心，而且谨记，你不是忽略那个孩子，而是忽略他的不适当行为。
◎所谓“忽略”就是要完全不去注意孩子。不对孩子做任何反应　　不要大叫、不要注视、不要跟他说话。父母尽管清楚地意识到孩子的举动，但在那段时间要去做别的事情。
◎在孩子做不适当行为的那段时间里，要完全忽略他。这段时间可能是5分钟，也可能长达25分钟，所以父母要有心理准备。
◎要让家里其他大人或成员与你配合，大家都不要理会那个孩子。
◎最后一点，在孩子停止不适当的行为时，父母要称赞他。例如，你可以说：“我很高兴你停止乱发脾气。我不喜欢乱发脾气的人，因为发脾气时的大叫声很刺耳。你不大叫的时候，我跟你相处起来就愉快得多。”

事例八：
孩子和大人一样，也有发脾气的时候，看看这个孩子。
6岁的小小刚刚上一年级，在做作业的时候，因为有一个字总是写不好而发脾气了：“这破字我怎么写不好呢？我不写了！”
说着说着还掉了眼泪出来。

不提倡的做法：
妈妈见状，走上前：“你一笔一划地写啊，你看你，用橡皮擦了一遍又一遍，本子已经被你擦破了，还能写好字吗？”

分析：
小学一年级的孩子，不能很好地握笔，也不能写字时间过长，是因为手部肌肉还没有发育完全，有些家长过于挑剔孩子的写字这是不正确的。
当孩子出现这样的问题的时候，家长可能接受不了孩子总是写不好，或者是忍受不了孩子这么情绪化，继而就喜欢对孩子训斥，这样做，孩子只能对写字越加的讨厌。

提倡的做法：
家长可以走开暂时离开现场。等孩子情绪平静后，再过去看看孩子是否需要大人的帮助。这样就可以避免在情绪之下，亲子之间发生冲突。