被老师请到学校之后……

                                                          李姗美

    孩子上学后，家长可能随时会面临一大考验——由于孩子出了问题，自己会被老师请到学校去。面对孩子的“问题”，家长大发雷霆不行，不声不响也不行，究竟该怎么办呢？都说在教育孩子的过程中每一位家长都变得非常“智慧”，看看下面四位家长的办法吧！

     用幽默化解“问题危机”

    去学校接儿子的时候，我被班主任张老师叫住，原来儿子用彩笔在同学的背上画小熊维尼。我不好意思地赶紧说道：“那把我们的校服跟人家换了吧，回去我‘收拾’他！”

    回家路上，儿子比平时老实多了，我知道他在等我怎么“处理”他，不过我还真没想好，所以什么没说。

    午饭后我有主意了：故意不说什么，在心理上给他制造点压力，让他自己先想。见我毫无动静，急性子的儿子连午觉都不睡了：“妈！你跟老师怎么说的，是不是要把我的衣服换给人家？”“你觉得还有好办法吗？”我假装生气地说，“反正是一样的校服，那小熊也是你的杰作嘛，总不能叫别人穿着吧！”儿子噘着嘴巴：“实在没办法那就换呗！”

    我告诉他，小熊画得很好，只是画的不是地方！接着，我又装出委屈的样子说：“你犯了错，妈妈要为你善后！我们真像一个战壕的战友啊！”看我委屈，他有点撑不住了：“那我以后不这样做就是了！”我进一步让他换位思考：“如果你的衣服被人画上画儿，你会怎样呢？”

    “肯定不舒服了……”

    这件事让孩子懂得了人必须对自己的所作所为负责，以后要克制自己不计后果的小动作。

    编者：幽默而又轻松的处理方式，会让原本严肃的说教变成和风细雨式的闲谈。不单单解决了问题，也会在无形中增进亲子间的感情。

 

    用鼓励让孩子重拾信心

    女儿二年级时，玩心甚重，学习成绩一落千丈，老师请家长的次数随着成绩的一路下滑而顽强地攀升。每次老师都诚恳地说：“孩子最近学习有些退步，需要我们共同努力，希望你在家多指导她！”

    兴趣是最好的老师，女儿不是比别人笨，只是对学习缺乏兴趣，她需要我的鼓励。

    回到家女儿小声支吾地问：“老师说什么了？”

   “老师夸你了，说你上课能专心听讲，按时完成作业，就是知识掌握得不太牢。但我相信，这对你来说一点问题都没有。”我兴致勃勃地说着，女儿由最初的惊恐转为惊喜。

“妈妈，老师真说我能行？”女儿的眸子亮了起来，我使劲点了点头：“当然！你一定行！”女儿听了如释重负地走到书桌前，认真地写起作业来。

    编者：孩子会对家长和老师的“通气”有所顾虑，他们害怕自己被否定。在这种情况下，家长如果能在正视孩子问题的前提下，从更加积极的角度给孩子解读，带给孩子一个欣赏的、鼓励的微笑，孩子也许会在不断的鼓励和肯定中，向着老师和家长希望的方向努力。

 

    正确引导

    让孩子进行自我剖析

    接到女儿老师的电话，我就马不停蹄地赶到学校。老师说：“孩子各方面的能力很强，但在课堂上表现得过于积极，不等老师说完问题，她就会迫不及待地回答，有时还会把作业给其他学生抄。”怎样可以让女儿认识并改正自己的不足呢？回家的路上我一直在思考，最终觉得引导她进行自我剖析是个不错的主意。

    和女儿看电视的时候，我装作不经意地说：“亭亭，老师说你上课爱接话茬儿，你是怎么看待这件事的。”

    女儿说：“接老师话茬儿是不对，但起码说明我认真听讲了呀，有的同学思想开小差了，你倒想让他接话茬儿，可接不上呀。”

    我被女儿的话逗乐了：“你还找了个冠冕堂皇的理由。那让同学抄作业呢？”

    女儿一看我乐了，更来劲：“老师应该批评那些抄作业的同学，是他们非要抄我的作业不可的！”

    我说：“你以为你是在帮助他们吗？”

    女儿向我做了个鬼脸说：“妈，别生气了，我知道我错了，改还不行吗？”

    听她这么一说，我问道：“那你告诉我，你错在哪了？”

    女儿说：“接老师话茬儿是对老师的不尊重，而且也影响同学们听讲；让同学抄作业，没有从根本上帮助同学，反而害了他们，以后如果他们有不会的地方，我可以讲给他们听，作业还是要他们自己来完成的。”

    编者：孩子其实明白很多事情，有时只需家长略微点拨。如果家长大发雷霆，往往会被孩子认为是大惊小怪，同时也容易激起他们的逆反心理。引导孩子自我分析，既能达到提醒的目的，又能缓和气氛，何乐而不为呢！

 

    我给孩子减减压

    体育老师多次请我到学校，说佳佳不喜欢上体育课，每次都找借口请假。佳佳不喜欢运动，一直都如此，可没想到她连体育课都不上，确实让我揪心。但她为什么不喜欢上体育课呢，这还需要从她自己身上找答案。

晚上，和佳佳谈到此事时，她说：“我希望通过体育课比别人多学习点知识……”升学、考试的压力让孩子放弃了体育课的运动健身，这种做法有些得不偿失了。

    我说：“你认为适量的运动对学习有没有促进作用？”

   “我把运动时间用来学习，一定比别人学得好！”

   “那你觉得累不累呢？”

   “累也甘心！”

    无奈之下，我提出了实验法：“要不咱做个实验，制定一个运动计划表，你两周按照表格进行学习，两周不按表格学习，你看看哪种方式好？”

    佳佳为了证明自己的方法的正确性，欣然接受挑战。我向老师了解了佳佳在校的详细情况，发现她在课间、午休、体育课时都在学习，于是在这些时间里给她安排了一些活动，如：跳绳、踢毽子、下棋等。经过一番实验，她还是选择了劳逸结合的学习方法。

    编者：面对孩子在校出现的问题，很多家长会火冒三丈，二话不说对孩子进行一番理论教育，其实这种方法是比较危险的，也是没有长远效果的。只有了解问题背后的深层原因，才能对症下药。这位家长心平气和地和孩子沟通，了解了问题的症结所在，让孩子自己在体验中做出正确的选择，不失为一种好的处理办法。

    编后语：以上四位家长能恰到好处地处理孩子出现的一系列“问题”，关键是把握了以下几点：

    1.先通过老师了解详情；

    2.给自己留出平息心情的时间，以客观的角度去看待孩子出现的“问题”，思考合理的解决办法；

    3.和孩子交流，了解他们的真实想法，引导他们意识到问题的所在，鼓励他们自己解决。

    教育孩子从来不是单方面的事情，而是需要家长和老师的共同努力，面对孩子在校的种种状况，家长如果能把握好这些关键点，就可能在教育孩子的过程中助老师一臂之力！

 

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