第二个误区,家庭教育中随意性太大,计划性太差。好多家长教育孩子,想怎么说就怎么说,顺口就批评了,顺口就要求了,而且平常对孩子的教育没有什么计划行为。
第三个误区是口头说教多,多渠道渗透教育少,口头说教多,实际上言教多,多渠道渗透教育少,就是境教、身教渗透教育少。你要注意这几个方面,看你有没有误区。
第四个误区,家庭教育中成人化要求多,忽视孩子特点。在家庭教育当中,成人化要求多,好多要求大人都做不到,但要求孩子做到。
第五个误区,家庭教育中长辈教育不一致的现象明显。不一致的表现父母教育不一致,父母与祖辈教育不一致,为什么不一致,原因是个人经历素养不同,教育思想观念不一致,教育方式方法不一致,就起矛盾了。
第六误区,家庭教育当中劳动教育太薄弱,过去我们常讲,劳动创造人类,劳动是立身之本,劳动创造世界,我们可以想一想,我们现在孩子劳动状况如何,愿意不愿意劳动,会不会劳动。
第七个误区,家庭教育中忽视心理健康教育。我看了很多的数据都说,中小学生当中,有15％到20％存在不同程度的心理健康问题,这个心理不健康不一定造成心理疾病,但是他心理不健康会影响孩子的方方面面,我们有时候家长往往把心理问题,是非问题,道德问题混为一谈,其实不是一回事儿。
第八个误区,家庭教育中四重四轻的现象。大家看四重四轻指的是什么,重智育,轻德育；重知识,轻能力；重文凭,轻素质；重成才,轻成人。这一个人按照现在社会要求来讲,应该是人格,加知识,加能力,加健康等于贡献,加财富,那么人格是打头的,这是素质的核心,人格不良什么都谈不上,这是我讲的走出家教误区,感谢大家的支持。
有误区就是说没按规律办事。这个家长肯定都听过这么一句话了,叫做按规律办事,事半功倍,违背规律,事倍功半,要是违背规律的话,就必然要受到规律的惩罚。那么我们家庭教育当中如果能够按家庭教育规律去做的话成功率就高,凡是出现不成功的问题,肯定是出现了违背规律的现象。
为了说明这个问题,我先给大家讲一个真实的故事,就是一个家长她违背规律了。这位家长是高中毕业的一个女同志,四十多岁,她的孩子刚上高一,她说我这个儿子现在上高一,好多问题他问我,我解答不了,你看怎么办？我说为什么都要你来解答呢？她说,我这孩子从小就养成了一种习惯,就是有问题找妈妈。
我说,你怎么给他指导的？她说,在孩子小的时候,我听有的同志讲这么一句话,叫做父母是孩子的第一任老师,她一想,我要给孩子当老师,那我就得教她功课,所以从上小学一年级,他有什么功课不会了,他一叫我,我就告诉他,这怎么做,他上初中的时候,我就辅导不了,那怎么办呢？我就到教材门市部买了全套的初中教材,还买了教参,一有工夫我就在家里头备课,什么课都备,就为了晚上等孩子有问题的时候找妈妈,好当这个老师,这个孩子有问题了,不会做什么了,就叫妈妈,这个妈妈很辛苦,就给他讲这个怎么办。
就这样过了9年,这孩子养成了一个习惯,就是有问题找妈妈,这妈妈很辛苦,她见到我的时候,我一看白头发一大堆,很苍老,肯定是为这个孩子累的,现在考上一个三类的高中,孩子有问题还找妈妈,他9年的习惯养成的。那么再问她问题的时候,这妈妈真是解答不了,她不可能把高中的课备了,当问到第三遍的时候,妈妈就跟这儿子说,儿子妈妈告诉你,现在妈妈实在不行了,那么这儿子就跟妈妈说,妈妈,你不行了,我也完蛋了。那么她给我讲了以后,我都替家长非常地惋惜,非常地遗憾,她这9年,辛辛苦苦当这第一任老师,实际上她没当好。
那么我在全国17个城市演讲的时候,我就讲,我们学校的老师,比如说中学老师,都是上过师范院校的,中文系的教语文,物理系的教物理,英语系的教英语,学过教学法,学过教育学,心理学,教育心理学,现在不断地在搞教学研究,那你说我们这老师是不是都能够一下子当好老师,也当不好,要有很长的适应过程,他要不钻研的话,他就很长时间当不好老师。
一个家长他没学过这个专业,她怎么可能当这个第一任老师,所以我在给家长讲课的时候,我很少用这句话,说父母是孩子的第一任老师,不是这句话不对,是这句话怎么理解,父母是孩子的老师,我想主要不是教他具体知识的老师,应该是做人的老师,人格的老师,能力的老师,健康的老师,那么我讲这个意思是什么呢？就是有些家长他走入误区了。
那么下面我就讲今天的内容,首先我讲几段家教名言。首先一句名言是宋庆龄的,她说过这么一句话,“父母的一言一行都对孩子产生深远的影响。”这个很容易理解,就是你一举手,一投足,说一句话对孩子的影响是很深的,有的要影响他一辈子,那么从这个意义上来说,父母的言行就要非常地谨慎,我们经常说要谨言慎行。
鲁迅有一句家教名言：“孩子的世界与成人截然不同,倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发展。”就是孩子的世界主要指孩子的心灵世界,心里世界,孩子的生活世界,跟成人不一样,截然不同,有的到了高中也是如此,倘不先行理解,如果你不先理解孩子,一味蛮做,一味蛮做就是一味蛮干,按照自己的意思去教育孩子,便大碍于孩子的发达,那肯定就非常妨碍孩子的发展,这是鲁迅的一段话,这就告诉我们,我们要理解孩子,这方面的例子也是很多的。
那么我曾经在海淀区访问一些小孩,有一个小男孩非常有意思,初一的,我说你家长教育不教育你,他拉长声说,他说教育,当然教育,显然他就有点反感,我说,你母亲怎么教育你？他跟我说,他说甭提了,我特可怜我母亲,这是原话,我说你父亲呢,他说我恨他,我说,你给我说说,为什么可怜你父亲？他说,我妈每天上班很累,回家以后做饭家务事也都是她做,就在这么忙的情况下,每天得腾出三、四十分钟数落我,批评我,他说,说的那话还没什么水平,还没我说的水平高呢。他说,你说我这妈多可怜。
我说,你为什么恨你父亲？他说,我父亲您看都快到21世纪了,这是前几年了,他说,他不民主,居高临下,他怎么说,我就怎么做,我要反驳他,他就想揍,我还得逃跑,你说这样的父亲可恨不可恨,我就追问他,我说那你怎么办,他说了三个字,我听了以后,我很受冲击了,他说了三个字,他说强忍着,这孩子也真不容易,一个天天唠叨,一个竟犯横,这孩子还能强忍着。
那么下面我要讲家教的误区,我给归纳成八个误区,我讲的时候,我想有的家长可能有一个误区,有两个误区,等我讲完了,每次有的家长找我说,你说那些误区,我差不多都有。那么今天大家听一听看看你有一个误区,两个误区,如果有不符合规律的,我们要走出误区,才能把孩子教育得更好。
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