(一)网瘾概念 

      网瘾也称互联网成瘾综合症，网络成瘾症（IAD），一般叫做“网络成瘾综合症”。所谓网瘾，指的是上网者对互联网过度依赖，以至影响了正常的生活、学习、工作和社会关系的不良上网习惯。

      互联网的迅猛发展,给人们开辟了一个全新的学习和生活模式。但是当人们沉浸于全新的数字化网络世界时,还面临着网络所带来的负面影响,网络成瘾就是不容忽视的负面影响之一。据中国青少年网络协会提供的数据，目前，城市上网小学生比例为25.8％，初中生为30％，高中生为56％。据统计，网络成瘾的青少年网民高达10％-15％，他们由于特殊的人格特征和心理需求，成为网络成瘾的高发人群, 越来越多的青少年对互联网产生依赖感并达到成瘾的程度。网瘾像酗酒、吸毒和赌博等不良嗜好一样，不仅影响了人们的工作、学习和生活，也影响到了正常的社会生活功能。网络这把“双刃剑”正在无情地侵害着青少年的身心健康。

     (二)网瘾成因

     青少年学生沉溺网络，并患上网瘾，其原因是多方面。从心理学角度分析，主要有以下六大因素：

     1、受网络虚拟激励，动感情节感染。

     由于运用了很多高新技术，网络游戏的画面和音响效果已近于完美，加上非常吸引人的故事情节，使得游戏玩家能感受到从其它艺术形式或其它游戏形式中无法感受到的美妙、惊险、紧张与刺激。网络游戏为玩家设置了一个逼真的虚拟社会环境，使玩家既可以寻求乐趣，又可以寻找美好的情感，或释放现实生活中无法释放的不良情绪。网络游戏的一大特点是具有交互性，基本玩法是升级，这种规则会使玩家在对升级的追求和在升级之后的成就感中不能自拔。

     2、学习、生活压力大。 

     现在学生的学业、人际等个方面的压力都比较大，渴望有一种方式来排除内心的压力，如果此时家庭或朋友没有及时给予帮助，为他们卸下压力的包袱，那么互联网的出现，正迎合了他们的需要。互联网的交往活动主要是以文字为基础的虚拟人际交往，它之所以使一些人沉溺其中关键因素在于互联网的在线交互活动本身所固有的去压力性，使网络使用者的心理压力得到缓解。在这个虚拟世界里，人们不必为了维护自己的身份，地位而在与他人的交往中被迫接受世俗、规范或准则的约束。

     3、家庭问题影响。

     有些孩子染上“网瘾”的背后，一个重要原因就是情感的缺失。孩子在成长过程中，离不开父母家人的爱和亲情，而在这些人的成长背景里，有些是父母感情不和，有些是单亲家庭，有些是与父母的沟通存在障碍，他们不能从父母和家庭中获得亲情的理解和支持，才转而迷恋网络和游戏，有些染上“网瘾”甚至是为了远离父母。 

     4、人际关系不良。

      因各种原因，当今许多青少年的人际交往能力不强，甚至害怕现实交往，但在虚拟的空间里却又是另一种情况。互联网为人们无压力相互认识和倾诉的机会，无论是聊天室、QQ、POPO等形式的同步交流方式，还是如E-mail、新闻组、BBS等形式的异步交流方式，都能使上网者孤独的心理得到满足。这种独特的交往方式，吸引着青少年停留和迷恋于这个虚拟世界。 

       5、自控能力差

      青少年身心发育尚不成熟是导致他们易上网成瘾的客观原因。他们自控能力欠缺，一旦上网往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息“网住”。他们的认知能力有限，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。

       6、虚荣心重，现实失落。

      网瘾青少年的背后反映的是家庭和学校在孩子成长过程中所存在的教育缺陷——目前这种选拔式的教育，很容易造成学业的失败者。在家中，家长又只关心学习，不关心孩子的交友、情感情况，不注意丰富孩子的业余生活，他们很容易产生失败感。而在互联网的角色扮演大多出现在多用户网络游戏中，这类游戏中的虚拟环境是网络游戏者运用各自的控制方式建立的。在角色扮演的虚拟游戏环境中，孩子一旦学会如何参与游戏，这种计算机的交互式的活动就成为一种实时活动，它给予即时反馈和承认，使游戏者能很快地看到自己的成功，于是他就能实现马斯洛关于学习、自尊的需要以及对成就、名誉、地位的需要。这些需要，足以弥补他在现实中的失败感到来的痛苦体验。许多学习比较差的学生会因为得不到别人的承认而沉迷于网络。他们在日常的学习生活当中体会不到学习成功的乐趣，而上网打游戏，可以获得虚拟奖励，自我得到肯定，宣泄学习不成功带来的压抑。

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