一、案例引子：

    有个家长咨询：女儿10岁，上五年级。还不算笨，成绩也行，在校表现积极，各方面能力很强，才艺突出，对任何事都充满兴趣，但是80%不能坚持，这位家长列举了几个事例：“比如他说要写小说，叫我买了日记本，跟我海誓山盟，说怎样怎样。也写了可没坚持，三分钟热度 。但对朋友的承诺绝对做到。”“在北京玩，她说回来要写文章发表，可不动笔，不说就算了，可她说了不做”“暑假计划定了，等于没定，说每天练钢笔，毛笔个半小时。坚持了1星期放弃了。”

    这位家长感觉到很困惑，他说，我该怎么样引导孩子做事情要有始有终，要说到做到呢？我给大家引入的这个案例，不只是发生在这一个家长身上的，在我们周围，在我们身上就可能遇到过这样的事情，如果遇到这样类似的事情，我们一定要静下来分析原因，是孩子的问题，还是外界的因素干扰，原因弄清楚以后，我们还需要学会怎么去处理，因为只有我们认识正确和方法处理得当，孩子才能朝着我们希望的那样发展；如果，我们遇到这样的问题，只是很简单的粗暴处理，例如对孩子数落一番、嘲讽一顿，或者是不知怎么办就对孩子不予理会，这些做法都是错误的，这将给孩子带来不利的影响。

    二、分析孩子说到做不到的原因

  （一）家长过于注重结果，认为孩子说到就得做到

    我们总是希望做一件事情要有一个好的结果，但是好的结果需要付出艰苦的努力，如果我们总是期望好的结果，总是因为好的结果而表扬、奖励孩子，而结果不好，我们就接受不了，对孩子表现出过于愤怒、急躁，或者给孩子指责，如果孩子经常因为做不好而遭受辱骂或嫌弃，这时他会认为自己就是这么糟，反而会增强孩子的负向行为。就像这位母亲，虽然没有责骂孩子，但是不止一次地提醒孩子自控能力差，这也会给孩子的心理造成一定的影响。

  （二）孩子缺乏挫折教育

    当孩子对一件事物感兴趣时，开始总是会这件事情赋予极大地热情，但是，在实践过程中孩子往往又容易被枯燥乏味、或者因为自己能力不足而兴趣减弱。所以就不想坚持下去。

  （三）生理因素，孩子的自控能力比较差

    小学阶段的孩子几乎都存在这样的问题，这是很正常的一种因素，需要家长有一个正确的认识。孩子的自控能力是需要培养的，而不是与生俱来的。

   （四）对事物的兴趣和难易度影响了孩子坚持下去

    太难或者太简单都容易让孩子产生倦怠，从而缺乏耐心做下去。

    三、支招

  （一）家长的心态要平和，学会接受孩子（首先要接受）

    家长总是喜欢以成人的眼光看待孩子的行为，“为什么就这么简单的事情，你就做不好？”“每天就写几分钟的字，你怎么就不能坚持？”家长对于孩子有太多的不理解，家长不当的语言表达正是显示出家长与孩子之间不平等的关系。遇到这样的事，家长的心态一定要平和，理解和包容孩子，孩子需要成长，他需要经历这样或那样的事情不断地总结、反省，然后认识自己。我们代替不了孩子的成长。

    分享故事：《爸爸教我写作》

    海明威的儿子在回忆录《爸爸教我写作》中写道：
    有一天早晨，爸爸对我说：“你自己写一篇短篇小说，不要期望写得很好。”
    我坐在桌子边，苦思冥想。用爸爸的打字机，慢慢地打出一篇故事，交给了爸爸。
　　爸爸戴上眼镜，给自己倒了一杯酒，读了起来，我在一边等着。他读完之后，抬头看了我一眼。
　　“非常好，吉格。比我在你那个年龄时写得好多了。我正要改的就是这个地方。”他指着稿子，“应把‘突然之间’改成‘突然’，用字越少越好----这可以保持运作的持续性。”
　　接着，爸爸笑了起来，说：“你能得奖，孩子。你很有想像力。”
　　可是只有我知道，得奖的应该是屠格涅夫。这篇小说是他写的。我只是变了变背景，换了换名字。我对这篇小说的惟一贡献是把“突然”改成了“突然之间”。
　　父亲没有批评我，可是我一样无地自容。
    教育启示：孩子犯了错，不一定就要批评孩子，而是要善意地对待孩子的错误，看到孩子做得好的一面，并对孩子进行鼓励。孩子知道自己犯了错，反而获得了表扬，他会在这鼓励之中，感到自责，从而改正自己的错误。这就需要一个过程——认知的过程——习惯养成的过程。

  （二）推动要比被动好，指导要比指责好

    例一：一个三岁的女孩，一次玩秋千的时候不小心摔下来擦破了皮，妈妈第一反应：“你怎么这么不小心呢？早就告诉过你，不能在秋千上扭来扭去，你看你！”以后，只要孩子再玩滑梯，总是有爸爸妈妈在旁边保护。

    例二：一个上小学一年级的男孩，每天从早上起床开始，穿衣、吃早餐、坐车到学校、回家做作业，总是在爸爸妈妈的催促和监督中进行。早上怕迟到，回家担心不认真做作业，妈妈总是要帮助孩子检查作业，只要不正确的地方就督促改正。

    以上两个案例大家一点都不陌生吧！在生活中经常会遇到。很多过度呵护孩子的父母，不了解孩子需要在痛苦中学习，需要从失败中学习，这样他面对挫折的能力才能增强，才能真正顺利成长。很多时候，孩子犯错误并没有那么可怕。没有人不犯错误，关键是如何面对错误。对孩子来说，重点是在他犯错以后，父母如何去陪伴他。第一个事例中，家长的指责只会毁灭孩子“探险”的尝试，加重孩子的心理压力，家长应该变指责为指导，教会孩子如何做才能不从秋千上摔下来，孩子一定很开心。第二个事例中，孩子总是被家长约束被动地做事，孩子的主动能力也被抑制，得不到锻炼。这时家长如果放手让孩子去做，变成孩子自己的事，孩子遇到困难需要帮助时，家长别忘了推动一把，孩子就能有勇气和信心继续做下去，亦锻炼了孩子的能力。

  （三）鼓励给予孩子战胜困难的勇气

   当孩子感觉枯燥、耽误玩、耽误看电视而不想坚持下去的时候，家长一定要给与孩子充分的鼓励。即使孩子真的做不到或者是放弃了，家长也不要表现出失望。

  （四）在生活中让孩子多经历一些小磨难有助于锻炼孩子的意志力

    例如鼓励孩子多参加体育锻炼、带孩子去登山、在烈日下行走等等，这些都可以锻炼孩子的意志。

    我有时候面对着整个小区的楼群，看着一家家的窗户，我就陷入深深地思索当中。大家不要误会，我不是想入非非的人。我在想，这么多的人家，这要多少孩子啊！可是，在楼下经常见的也就那么几个孩子，那么，更多的孩子在干什么呢？

    我的儿子前天对我说，和他一起天天玩的同龄伙伴要去托管班了，平时，每天晚上要7、8点回家，我问儿子：“为什么呀？”儿子回答：“因为在托管班里有老师看着写作业。”我又问：“在家写不一样吗？有家长啊！”儿子说：“有家长也没用，他妈妈辅导不了他了。”我说：“儿子，你不用别人辅导，自己就能完成作业的。是吧？”我儿子很自信地“嗯”了一声。

    我们都知道孩子成长需要空间，但是，并不是所有的父母都能注意扩大孩子的空间，为他们创造空间，放手去锻炼自己的孩子，而是有太多的约束和担心在限制着孩子。

  （五）帮助孩子分析原因，制定切实可行的方案

    有些孩子在制定计划时，往往是心血来潮，一时兴起，把目标定得很高，但，实行起来却感觉力不从心。家长要帮助孩子分析计划定得是否合理，还有哪些需要改进的地方。例如咨询中的家长就可以帮助孩子分析，如果课余生活安排得太满或者让孩子感觉做不好，那就重新制定计划，这样也可以让孩子继续做下去。

    （六）学会反思，换位思考

    我讲了这么多，如果家长们还是不明白，认为孩子就必须得说到做到，这是做人最起码的准则，那好，我现在问大家几个问题。

    1、您答应孩子某个周末带他去公园，您做到了吗？

    2、您是不是也经常给自己做个计划，然后呢？

    3、如果以上两个问题，您都做到了，那么我再问大家第三个问题：在教育孩子过程中，您有过打骂孩子吗？您是不是很后悔？是不是会在心里一再地下决心，下次一定不打也不骂了，请问：“您做到了吗？”

  （七）家长要以身作则

   两种现象：

 （1）家长经常说到做不到

 （2）约定好的事，家长却经常随意答应孩子违反约定的请求

     我们想要一个什么样的孩子，家长首先就要做什么样的人。

   （八）我们应该让孩子懂得说到做到的道理（诚信的品质）

   （九）对于孩子说到并且做到的事要及时鼓励。

     当我们面对孩子说话不算话，并且做不到的时候，容易这样对孩子说，

    “你总是这样说话不算话！”（埋怨、蔑视）

    “行了，行了，以后我再也不相信你的话了！”（愤怒、失望）

    我们这样说话的结果一是不能让孩子认识到自己的错误，二是反应我们没有足够的耐心，三是没有教会孩子基本要领。没有把该教会孩子的东西教给孩子。那么，我们怎么做呢？

    朱永新在《在教育之梦》中说：“理想的父母是永不对孩子失望，决不吝啬自己的表扬和鼓励，决不使用侮辱性批评的父母。”明智的父母应该重视孩子的每一个进步，及时鼓励孩子。

    如何做到鼓励：

    1、及时鼓励孩子做到的事情

    2、让孩子保持快乐的情绪。斯宾塞是这样总结的：“教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人，因此教育的方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出来的也绝不会是甘甜的蜜汁。”趋乐避苦。

     3、借他人之口来鼓励孩子

     4、巧用激将法

     5、肢体鼓励—击掌、给孩子一个拥抱

   （ 十）引导孩子换位思考

   （十一）以约定的方式

     以案例说明：u/5615/archives/2009/2009912174710.html