为2007年7月份在内蒙古呼伦湖召开的“区域家庭教育现代化重点课题实现有效突破专题会”而做的如下讨论与讲座提纲，与同行商榷。——顾晓鸣（2007年6月写于上海）
提纲：
中国教育发展方式面临重大转变
主讲：顾晓鸣
均衡教育将取代片面的“优质教育”
（一）质疑：优质教育
优质教育的真正含义
“优质教育”的形成关键在靠什么？
教育局长之痛
为什么要质疑
（二）“优质教育”在为谁服务？
计划内与计划外招生指标制订的依据是什么？
“优质教育”的道德底线还有没有？
老问题：教育的实质是为谁服务？
（三）是谁在制造如此之多的“二三流学校”
谁是“优质教育”的牺牲品
“二三流学校”之痛
谁是制造者
（四）均衡教育的时代意义
15年前威海教育的选择
安徽铜陵：刹住择校之风
均衡教育与大面积提高教育教学质量
（五）均衡教育需要解决的核心问题
教育要为人民大众服务
坚持教育的科学发展观
教育培养人的核心不是分数而是健全的人格
均衡教育就是要均衡发展
没有均衡发展为基础的“优质教育”要不得
实现职业化：校长不是政府官员为何要级别
公平为先：生源均等是核心之核心
提高教学质量的核心竞争力：实现小班额化
短期缩小差距要靠全面提升家长的家庭教育素养
国民教育将纳入终身教育体系之中
（一）国民教育只是大教育体系中的一个组成部分
教育体系是否完整与经济发展水平直接相关
经济越发达学校后教育需求越强烈
舒尔茨理论告诉我们什么？
卡尔·马克思的名言“数学在一个领域中的应用程度标准着此学科的成熟程度。”
（二）传统的国民教育已经无法适应时代发展的需要
班级授课制已经无法适应工业化后期与信息化初期时代的到来
分数·能力·品格那个更重要
（三）终身教育的兴起与发展
终身教育提出者：保罗·朗格朗
终身教育提出的战略性意义
中国的现状（终身教育“电大化”，社区教育“活动化”）
（四）终身教育体系的构建将取代传统的国民教育体系
终身教育无处不在
时代的需要：教育体系重构
正规教育与非正规教育
正规学习与非正规学习
（五）终身教育背景下的各类教育发展与机遇
终身教育的目标
教育不再是单一的学校教育
教育的繁荣在于各类教育都得到蓬勃发展
（六）终身学习是成为教育的永恒主题
终身教育与终身学习
学习能力是根本
教师更加需要学习能力的提升
单一学校教育是教育落后主要标志
（一）落后：单一学校教育在上海和不发达地区都同时存在
没有本质上的区别：都是单一的学校教育
落后的理由：班级授课制受到局限
（二）教育落后的主要标志是什么？
除了拼学生、拼教师、拼时间我们还会什么？
“三拼”换来的是教育倒退
（三）除了班级授课制我们还会抓什么？
班级授课制与时代的变迁
学生的成长表现为“几何式”
传统的班级授课制成为应试教育的工具
班级授课制能满足学生成长的需要吗？
还孩子主动成长我们还能做什么
（四）是用人问题还是制度问题
家庭教育是提高教学质量秘密武器
（一）家庭教育经典论据：和学校教育教学质量是正相关
（二）为什么我们对教育规律认识长期存在偏差
应试教育的后果
师范教育的缺陷
干部队伍的不足
教育科研的偏差
（三）家庭教育现状和我们的选择
再不能忽视的育人问题
推进教育发展方式转变的首选
（四）家庭教育现代化是为大面积提高人的素养现代化服务
人的现代化包括广大家长的家庭教育素养的现代化
大面积提升应当成为我们追求一流教育的品质
（五）如何打造新的“秘密武器”
教育的后劲在什么地方？
不同时期都有推动教育发展的秘密武器
我们如何打造地方教育优势
创建现代学校制度核心是“三结合”
（一）在传统的教育理念下能创建现代学校制度吗？
（二）现代教育是为了控制人还是为了解放人
（三）创建现代学校制度的时代性是什么
（四）没有大教育思想与构架就没有现代学校制度的建立
（五）核心选择：学校教育、家庭教育、社会（区）教育必须实现资源整合
（六）两翼：设立现代家庭教育研究中心与现代社区教育研究中心紧迫性
来源：顾晓鸣网络工作室（http://www.xdxxblog.com/user1/gxmgxm/archives/2007/200771011133.html#32022）
