关于人格形成的理论流派很多，其中具有较强的现实意义的是行为主义的学习和社会学习的理论观点，根据学习理论，人类大多数行为都是习得的，即通过学习获得的。
 
       其中的代表人物多德拉和米勒提出了童年时代四个关键时期的学习和训练对未来人格的影响，可能对时下的年轻父母具有一些指导和教育的意义。
 
       1、 婴幼儿的喂食时期情境：饥饿需要得到满足的条件会被习惯并泛化，影响将来的人格。如当儿童常处于主动状态下喂食（主动被强化），他们有可能成为积极主动的人。反之，则他们可能成为被动和情感淡漠的人。
 
        2、 排便训练时期：如果父母对儿童不能控制大小便的反应是否定的，那么儿童可能难以区分父母不赞成的是他们所做的事还是对他们本身。如果儿童接受父母的这种否定态度，就会产生内疚、自卑的情感，对人格形成不良的影响。
 
        3、早期的性教育：性教育常常和儿童早期手淫或玩弄生殖器有关，在多数情况下，这种行为会遭到斥责和惩罚，伴以“脏”、“丑”等语言。由此产生对性观念和性活动的惧怕和变态心理。
 
        4、童年期的攻击行为：在童年期遭受挫折的常见反应是攻击。然而，攻击行为常会受到反对和导致惩罚。于是，儿童容易置身于一种趋避冲突中，一方面他们有攻击的想法，另一方面他们因害怕惩罚而压抑自己，而发展出过分的被动。
 
       因此，在这四个关键时期，理解儿童、注意引导和训练方法，对将来的人格发展有着重要的、积极的意义。 

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