樟青老师写了一串教育方面论金子闪光，天分，天才的文字，受其启发，牛牛也想谈谈自己的看法。 

  

“对于现今的家长，那个不希望自己的孩子是金子，那个不是为孩子的未来绞尽脑汁。看看各类兴趣班，瞧瞧各种培训中心，那里没有家长疲惫而充盈希望的身影。”这是樟青《天分·天才》文后的一个留评。牛牛想说的是，我们每个孩子都是金子吗？金子，之所以具有昂贵的价值，不是因其漂亮的光泽，不是因其柔韧性，也不是其不怕火炼的高熔点。关键还是其稀有难觅。 

  

在今天这个追求功利的社会里，各种辅导老师、各种提高班奥数班越来越泛滥，精英名校层出不穷，甚至导致了家长用权力金钱介入的疯狂竞争。为求金子，全民淘金，全民炼金，不管三七二十一，石头、宝石、土疙瘩，一咕脑儿都被扔进了炉火熊熊的大炉里，开始了划一程序的冶炼、重造、雕塑，并期望都炼出金光灿灿的金子来，这是不可能的。这是资源的浪费，这是对其他非金子孩子的摧残！大炼金子的教育，很可能弄出一堆废铜烂铁来。最为可恶的是，有的教育工作者，为了一己私利，明知道孩子不是金子，还在拼命收费炼金子。 

  

“每个孩子，是不同的个体，各有其独特的禀赋才能，都蕴藏着一份可贵的“资源”。或铜，或铁，或是水晶，或是钻石，各有各的质地，各有各的用处，各具各的风采。”（牛牛《每个孩子都是“宝”》）基础教育，家庭教育的作用，是发现孩子与众不同的特质特性，加以合适的开采合适的利用。 

  

孩子是有差异的，天赋有高低，黄金终归是稀有的。不当的开采冶炼努力，只会是无用功。将不切实际的过高要求，强施于孩子，令孩子不堪重负，是对孩子身心健康的摧残，无异于对孩子实施精神虐待。其实，也是家长在自虐。 

 

孩子不都是金子。那他们是什么？这要我们静下心来，真切地去关注，找找孩子的兴趣特长，找找他们的优势特点，因势利导，因材施教。人的智慧形式是多样的，读书，只是一个方面。考试能力，只是生活技能中一个小小的能力而已。让孩子会思考的方式，远比孩子会考试的方式重要的多。一个缺乏数天赋的孩子，补奥数，还不如让他看几本他爱看的小说。或许，他可以成为一个社会工作者，一个政治家。再说，一个不爱读书的孩子，不等于就是一个不爱习的孩子。多给孩子一些自由的时间，空间，机会吧，让他们自己带着兴趣、自信，更多地进行自我习塑造。而不是用一系列大家趋之若骛的补习强化班，去摧残孩子与生俱来的，对新事物的好奇心和习兴趣。   

  

社会不只是需要金子，金银铜铁，石头泥巴，哪一样不是财富？每一样都是宝！天生我才必有用，一个均衡发展的社会是不单单需要科学家、学者、艺术家，还需要社会工作者、商人、政治家、技术工人、农民、厨师，卖菜的，修鞋的，很多很多。孩子不可能都是金子，但只要是金属，都可以闪光，闪出不同的光芒。其实，有无光芒也无所谓啦。金属有金属的用处，石头有石头的好处。铜是良导体，铝贵在轻，石头挺保暖，扬长避短，发挥应用孩子与生俱来，与众不同的特质，这就是我们教育的成功。  

  

也有朋友说，今天家长不督促鞭策孩子拼命读书，将来孩子工作不如意，会怪罪父母的。这个问题的解决，需要大力发展成人教育，职业教育，继续教育。我们这方面，相比其它先进国家落后太多了。在完成了必要的义务教育后，孩子不爱读书，逼孩子读，效果也不会好，很浪费。可是，当想读书的时候，不论年龄大小，都应该有可读书的地方，回炉的地方！
 

另外，讲得实际一点，社会的高速进步发展，以及很快显现的独生子女政策效果，使温饱，决不可能成为我们孩子将来面临的问题。让孩子自由地快乐地学习，自主地快乐地从事自己喜欢的职业工作，才是父母应该的期望。

   

牛牛知道此文并不讨好，因为每一个家长都希望自己的孩子是金子。牛牛只是想说，别一味忙着炼金子，耗费了时间，精力，破费了不菲的金钱，牺牲了孩子和自己的快乐，最终耽误糟蹋了手中银子，铜子，石子，～～。好好地珍惜我们所拥有的，以他们喜欢的方式爱他们，使用他们，缤纷灿烂的世界不是因为金子才灿烂！ 

 

其实，也知道，教育理念的转变，有赖整个社会意识的改变。只有有了人人平等，互相尊重的社会基础，金属，石头、土疙瘩才会享有一样的真正的平等尊重！

牛牛这篇文字，没有太多的新意，其思想与牛牛早先《每个孩子都是“宝”》是一致的，只是换个角度来说。 

  

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