1 为什么有人要用一个词来描述我们中国的教育，那就是“溃败”，认为“产业化教育将中国拖入一场马拉松式的赌局之中，被胁迫加入游戏的皆成输家，坐庄的席卷了所有的财富”？为什么我国年年的小考、中考和高考以及成人高考、职考中丑闻多，舞弊多，作弊多？    

2  为什么首份《中国状元职场状况调查》披露的从1977年到2006年的30年全国各省高考状元全军覆没，没有发现一个在从政、经商、做问等方面的杰出人才？为什么被人羡慕的“高考状元”，在社会的发展中，最终成了平庸者？这是不是中国应试教育的苦果，是不是该质疑我们的高考制度，质疑我们的大教育？为什么原本状元的孩子在大里不能继续优秀，大又给他们创造了什么有利的环境? 为什么我国高校不能像哈佛大那样极力培养、鼓励生发挥创新思维和创造能力，成为不苟一格、广纳人才的哈佛一样的名校？    

3  为什么我国中小学生在国际上年年获得奥林匹克多项大奖，然而我国至今却无人问鼎诺贝尔，无人获得诺贝尔奖？为什么今天的学生都成为考试的机器，有的已成为会考试的高分低能的机器，都以考分机器的面目度过人生最美好的年华，都要长期处于异常紧张的战争状态，为每年的中考、高考或考研、考博而拼搏？    

4  为什么我国绝大多数学生从未完整地得到发育而获得教育的滋养？为什么他们无暇顾及自己身心的成长，无暇培育自己的个性、情感及创造力和想象力而确立为国利民、安身立命的价值观？为什么教育把孩子与自己的生命割裂开，与生活和广大的世界及自然隔离开，使他们在单一狭窄死寂的环境里只“记住一切有可能在考试中出现的东西”（一个美国中学生的话）？    

5 为什么我国不少学校几乎类似于集中营，压抑的气氛令人可怕，残酷渗入骨髓？为什么《新民周刊》报道了一个13岁上海少女的自杀事件，精神折磨彻底击溃了一个少女，记者调查，可学生大都不愿作证？为什么升学指标能造成教师心理失控，把压力转移到无辜学生身上？为什么处在压力和焦虑中的学生，恰似一座座活火山，随时会喷薄而出？为什么高考前夕，有不少高考考生出现了集体撕书的现象，校园内卷子纸屑漫天飞舞如六月飘雪？为什么高考前夕考生如脱缰野马一样地异样的兴奋，他们鞭炮齐鸣通宵达旦而不听领导、老师的劝阻？ 

6 为什么说在中国学生求学越来越早，成家越来越晚，毕业后工作越来越难找？为什么他们没能看到苦难尽头那一抹曙光，所看到的总是母亲的眼泪、父亲的背影？为什么说“ 缺乏生气的学生们的脸，焦虑而严酷的教师的脸，执着又茫然的父母的脸，为中国打上了难以轻松的底色”？    

7 为什么山东考生在他的高考作文上如此说：中国教育的强奸罪行历历在目，而我在高考的今天见证这一切。中国的学生就像松弛蠢蠢欲动的Y道，中国的教育就像荷尔蒙分泌旺盛的Y茎，于是我便见证了他们的相互强奸，当然我属于强奸与被强奸的这两类。我憎恨中国教育就像憎恨日本大屠杀一样，大屠杀残害了无数的中国公民，而中国教育亦如此，坚持着每时每刻每秒都在淫荡的样子强奸中国青年的青春年华。我憎恨中国教育，更憎恨他们这种强奸中国思想，中国青年的手段。      

8 为什么广东高考的一篇零分作文如此说：我真的好痛苦，好痛苦。我觉得老师没常识，校长没常识，教育界没常识，现在高考写常识，无疑就是给我机会，表达我对整个中国教育界的强烈的不满，还有深深的鄙视。你们没常识。      

9 为什么湖南长郡中学有一个很“牛”的班，54名考生全上了理科一本线，其中近半考生进入北大、清华招生组的视线，然而令人感到悲凉，认为只有在畸形的教育下，才可能诞生这样的班级，认为学校为了片面追求升学率，集中优势力量打造“尖子班”：一是在招生时“领先一步”，招到尖子生；二是在后来的教学中，年年淘汰一批，高一时筛选一次，高二时筛选一次，到了高三，“精华班”才打造完成。    

10 为什么今天的中小学分为重点、次重点和普通学校，班级分为大小班、快慢班、实验班、特类班，学生按学习成绩编座位？为什么在貌似公平的竞争中，每一个考生的亲人为争夺有限的资源而奔走于权柄之间，开辟关系门路，迁移落户，风餐露宿，寄人檐下，早起晚睡，牺牲节假日，放弃人生享受，设计复算计，心机复心机，只为弄个理想的去处？                              

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