由于我国日趋激烈竞争的社会环境、独生子女的过度保护、来自家庭、幼儿园、学校的压力等等，使我国青少年中出现大量的“高智商低学能”的儿童。家长咨询时常说的话“我家孩子挺聪明的，看电视、玩电脑、拆玩具好多大人不知道的事他都知道。就是学习成绩不行。打、骂、喊不顶事，找辅导班补课，请家教辅导不起作用。”当我们家长不知道什么是学习障碍时，孩子们的问题只能用“不专心，注意力不集中、没兴趣、没信心、粗心、依赖、学习态度不佳等。”来描述。所以只能用简单的打骂方式去教育孩子。孩子智力正常却学习不好，家长们通常认为是孩子贪玩不愿学习造成的，因此除了训斥批评就是没完没了地陪同补习。专家提醒家长，孩子学习差可带他去检查一下，看他是否患了学习障碍症?

　　多年的经验告诉我们有一些孩子可以做高他一年级的功课，有的却只会做比他小一、二年级弟妹的功课时，我们知道他们不是不专心，而是他们年年不一样的学习能力，还没有到达同年龄教材的水平，我们称为学习障碍，古时候叫“没开窍”。所以我们把学习障碍下个定义的话，它是指智力正常的孩子，在听、说、读、写、算的过程中，能力的获得与运用上产生了困难。简单的说，就是儿童在听、说、读、写、算时，因为能力的不足，导致学习的失败，这种能力不及年龄的现象，称之为“学习障碍”。这种现象，多年来，心里学者称之为“高智商低成就”教师称之为“学习障碍”或“高智商低学能”。

　　我们在对上万例14岁以下“成绩差的学生”进行全面测定和跟踪调查显示，只有20%学习态度不端正，5%存在智力障碍，剩下75%的孩子则是由于存在不同程度的视觉、听觉注意力差，方向感差等学习障碍而影响了读、写、算、记。 一般出现这种学习障碍的孩子需要密集型训练，大约三个月到一年多数孩子都能恢复正常。只要测定准确、对症、训练效果特好。(例如：邢台市某小学张某今年九岁6个月，上小学三年级，幼儿园时表现正常，敢说话可以表演节目，老师都说他聪明漂亮，将来一定错不了。可谁知一上学就出现了严重的问题，第一天上学把数字都写反了，拼音记不住，写字特别吃力，识字能力特差。计算则经常看错数字，加减号经常搞混。有时考试时也是全班最后写完的，更多的时候是写不完，每天晚上写作业都要磨蹭到半夜，第二天不能按时起床。起初家长以为是智力问题，可生活中孩子做什么都行，口算为班上前三名。经我中心进行测评。初测时发现，该生视动统合能力为六岁三个月;听觉记忆和听觉广度正常;视动统合能力落后三岁左右，他较为好动，但缺少运动技巧，手眼配合较差，老师让他接球，他接不到，直到球落在头上，才有伸手动作。眼睛的追踪能力落后，如果让他双眼盯住移动的物体，他的头必须一起移动，不会做眼睛的运动，眼睛肌肉调节能力低下。做手工和画画儿是他最差的项目，视-动统合测验中，画的线条不直，间距误差很大。特别简单的几何图形都画不好。显然是一个视-动统合落后的一个典型。我们为他设计一个以精细运动和视-动统合能力为内容个别化教育方案。练习视知觉的分辩和视觉记忆，并训练他的手眼协调能力，同时进行视觉追踪训练和视觉速度训练。经过10 个月的训练，他的视-动统合能力提升为九岁三个月，感觉动作能力正常，语文成绩进入班上前十名，数学成绩名列前茅。老师评价说，张某整个一个像换了一个人似的，粗心大意和丢三拉四的毛病几乎绝迹了。)当然为了治疗效果，所以建议家长和老师都应该学习一点心理学，了解学习障碍并不是不可治愈的疾病，只有家长学校的积极配合，才能达到事半功倍的效果。

　　据了解，相当一部分家长对孩子学习障碍持两种态度：要么，不以为然，认为自己的孩子聪明伶俐，不可能有某方面的缺陷，是专家们故意夸大其词，结果听之任之，直到孩子对学习失去信心，才悔之晚矣;另一类家长武断地认为孩子是在学习态度或动机上存在问题，一味地责怪孩子不努力，甚至棍棒相加，结果弄得孩子对学习产生厌恶情绪，学习成绩自然越来越糟。专业人士认为，大多数智力正常、学习能力落后的孩子都是可以通过能力训练来补救的，最重要的是找准问题的所在，并且是越早动手越有效。

　　很多父母看到儿女学习成绩差，记忆力不行，总是又打又骂。其实，患了学习能力障碍症的孩子，无论父母老师怎么打骂，他们的成绩也不会变好的。我们提醒家长，儿童的学习障碍应当及早发现，及时矫正。一般说来，6岁前是最佳预防期，7～10岁是最佳矫正期，14岁为可治上限。其中一个有效的预防方法就是进行学习能力测查，也就是说看一看儿童的各项学习能力，即听、说、读、写能力是否与年龄相匹配，如果学习能力严重落后于实际年龄就可能出现学习障碍。比如，一个6岁的儿童身体运动能力达到了6岁标准，可以拍球、跳绳，但视动统合能力却只相当于5岁孩子的水平，语言能力只相当于4岁半儿童的水平，如果上学他就会遇到写和读的困难。如今的家长都很重视孩子的早期教育，孩子从小开始学识字、学绘画、学钢琴等，可更为基 本的是对学习能力的培养，即培养孩子基础的听、说、读、写、算的能力，让孩子觉得学习不难。而真正能做到这一点的家长一定是一个理性的家长。强化能力可使孩子终身受益。

　　对于不同类型的学习障碍应制定个别化的教育方案，进行有针对性的训练，才能提高孩子的学习能力。当发现自己的孩子有学习障碍时，如果学校和家庭不施以援手，绝大多数的学障儿童的遭遇会产生如下图的恶性循环：

　　1.父母十分忧虑，强迫孩子花更多的时间在课业上，甚至放弃课余的所有休闲活动。

　　2.孩子即使很努力的想考好一点，但他就是没有办法达到父母期望的标准。

　　3.父母相当愤怒，责怪孩子不用心，甚至忍不住打骂孩子。

　　4.孩子于是放弃努力，因为不管他多用功，也都很难达到父母的期望。

　　5.孩子的信心终于挫尽，要不他就自暴自弃、内向退缩，要不他就会去干扰他人或出现问题行为。

　　6.考试考得更差对学习丧失兴趣。

　　学习障碍者在持续这种恶性循环下，会对自己失去信心，自暴自弃，往往成为社会的隐患。根据统计，学障者的辍学率、自杀率与犯罪率较一般同年龄的人高，因此，家长和学校应积极介入，打破这个恶性循环，避免学障儿童的命运落入这种结局。

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