不久前我曾写过一篇日志《分数，有那么重要吗》，说的是我的儿子这学期的数学成绩下降了，最低分数５９分，老师找家长说：“数学成绩在班里倒数第四！”

　　虽说我一向以来都对孩子说，分数不那么重要，重要的是“知错就改”，并且知道自己错在哪里了。但是拿到孩子几次的六十分试卷，我那次心里真的就有点郁闷了。

　　还好，只郁闷了两天，也就是认真分析原因的两天。分析出原因以后，心情就开阔了，亦如从前的自信。

　　我是这样分析的：

　　一、一、二年级孩子数学成绩稳定，不排除在幼儿园学的那点“功底”，只要跟着老师做作业、复习，成绩一般不会很差。

　　二、三年级以来，我开始注重亲子关系和习惯的培养，而且为了消除他对做作业的腻烦心理，我没有给孩子施加过多的压力。即使我觉得孩子在学习上应该做什么，应该怎么做，但是也是先征求孩子的意见。孩子当然不爱预习，不爱复习，问题积少成多，导致分数问题越来越明显。

　　三、学习能力及学习方法上的薄弱。

　　我的做法：

　　一、及时与孩子分析试卷、解除疑难，然后与孩子做了简短地沟通。我对孩子说：“看了从开学到现在的卷子，你的数学存在的问题好象越来越多了，你想一下，问题出在哪里了呢？”

　　孩子是这样回答的：

　　１、我上课总爱思想溜号（从一年级就存在这个问题）；

　　２、后面的同学总爱和我说话。

　　二、我肯定了孩子的分析，并且补充了一点：缺乏学习方法。我对孩子说：“如果你想战胜数学，就需要付出一些努力，你能做到吗？”孩子说，能。从这点可以看出他孩子想成绩好的。于是，我帮孩子制定了一个学习计划：课前预习；上课尽量集中精力听课；回家每天复习一点。

　　三、我把孩子的数学书翻了一遍，有了大概的了解，根据每一章的基础知识，象征性的出了一些题，便于孩子重温一下。

　　我的感受：

　　一、其实，做家长的只要用心了解孩子，用心分析问题，就能弄清楚问题原因。而所有的原因并不一定都要让孩子知道。例如，我知道孩子数学不好还有两个原因，那就是学习兴趣和孩子性格上的弱点。和孩子讲这些他未必能理解，孩子接受这么多也容易转成压力，它需要家长的引导和帮助。

　　二、分数固然重要，但我们家长也不能只重分数而轻其他。有些分数后面的影响因素更为重要。家长对孩子的要求应是分清主次、循序渐进的。一定要抓住重要的通过孩子的努力能够达到的，引导孩子先去做、先达到。