46.怎样指导孩子参加家务劳动？

　　目前，在许多家庭中存在着一个共同的问题：父母由于对子女的爱，不让字女涉足家务劳动，只要求孩子好好读书。独生子女的家庭，这个现象更加突出。许多孩子不会烧饭，不会钉纽扣，洗不干净衣服。有一名重点中学初三年级的学生，在做化学实验时，连擦火柴点煤气都不敢。有一名初一学生说，长到这样大了，还没有叠过一次被。

　　在家长会上，有些家长反映，由于对孩子娇生惯养，现在偶尔要孩子倒个痰盂、洗次碗、淘次米，都是十分困难的事情。话语之间，已有悔意。

　　父母们的确应该看到，由于对孩子的过分宠爱，过多的包办代替，造成不少孩子劳动观点薄弱，不会劳动，不会料理自己的生活，独立生活能力很差。由于孩子不懂得劳动意义，在思想品德上，出现了一不爱惜劳动成果，不尊重别人的劳动，生活不够节俭的缺点。因此，对孩子加强劳动观点的教育，培养劳动习惯，已成为家庭教育中一个亟需重视的课题。

　　为了培养孩子的劳动习惯，逐步养成独立生活的能力，指导孩子参加一些力所能及的家务劳动是一条重要的途径。

　　那么父母应怎样指导孩子参加家务劳动呢？

　　1、自己的事情让孩子自己做。父母不应把孩子的事情都包下来，而应该指导和督促孩子以自己的劳动来解决，让孩子每天洗袜子、洗手帕的习惯。替换下来的衣裤，除大件难洗的、质料高档的外，一般也应由孩子自己动手洗。这些必要的劳动，既有利于培养孩子的劳动习惯和独立生活能力，对于整天进行紧张学习的孩子来说，是一个很好的调节，可以使大脑得到很好的休息。同时，这种看似轻微的劳动，对孩子的意志也是一种锻炼。

　　2、自己的生活让孩子自己料理。父母要指导孩子凡自己生活过的角落都要及时动手整理。早晚让孩子自己叠被、摊被；做完手工作业，要孩子把剪在桌上、地上的纸屑、木屑及时打扫干净；自己用的痰盂自己倒等等。通过这些简单的劳动，可以养成孩子爱整洁、生活有秩序的良好习惯。这种习惯的形成，对孩子独立生活能力的培养是非常有利的。

　　3、让孩子参加一些力所能及的公共家务劳动。孩子除了料理自己的生活之外，父母还应让他参加一些力所能及的公共家务劳动，让孩子在为家庭其他成员服务中出一点力。如在洗衣机旁给家长作个帮手；在父母下班较晚的情况下淘米烧饭；在家里扫扫地、拖拖地板；对有兴趣的孩子还可以让他们学学烧菜技术等等。这种为家庭履行义务劳动的习惯，对培养孩子尊重别人的劳动，关心父母的品质是大有益处的。而这种品质正是孩子独立生活所必须的。

47.怎样避免考试怯场？

　　（1）调整考试动机 　

　　心理学的研究表明：动机的强度与应试能力之间呈现“U ”字形的关系。动机过弱，把考试看得无所谓，当然不能激发积极的考试行为；但动机过强，把考试看得过分重要，要求自己必须得多少分，反而会影响考试情绪的正常发挥。所以，在考试前一定要确立正确的恰当的应试动机。

　　（2）消除考前疲劳

　　有的考生习惯于考前开夜车，搞得人很疲劳，这是不科学的应试方法。人越疲劳，记忆能力较差，发生暂时遗忘的可能性越大。而且，人在疲劳状态下，容易出现种种引起大脑迟钝的生理反应，这些都会加重怯场现象的发生。因此，考前一定要注意加强营养，保持正常的饮食和睡眠，避免过度的紧张和劳累，以便能够养精蓄锐去迎接考试。 　

　　（3）做好考前知识及心理准备

　　考试之前，要全面系统地认真复习，弄清不懂的问题，不打无准备之仗。那种“平时不烧香，临时抱佛脚”的做法，自然会使人在考试时产生过度的焦虑，引起考试的紧张心理。考试时，对自己要有充分的自信心。要从容不迫、豁达开朗，多想自己是全面系统复习了的，自己有把握考好，多想教师、父母亲友鼓励自己的话等等。从而抑制考试的紧张心理，产生积极情绪，提高大脑的工作效率。 　　

　　（4）进行自我暗示

　　暗示语要具体、简短和肯定。如“我早就准备好了，就等这一天，我喜欢考试，喜欢同别人比个高低。”“我今天精神很好，头脑清醒，思维敏捷，一定会考出好成绩”等。通过这样的听觉渠道、言语渠道，反馈给大脑皮层的相应区域，形成一个多渠道强化的兴奋中心，能有效地抑制你的紧张情绪。 　

　　（5）转移刺激

　　我们都有这样的体会，有时明明知道试题的答案，由于紧张，一时想不起来，可事后不加思素，正确答案也会“油然而生”。这种现象在心理学上叫“舌尖现象”。遇到“舌尖现象”，最好是把回忆搁置起来，去解其它问题，等抑制过去后，需要的知识经验往往会自然出现。考试时，一时想不起某道试题的答案，可以暂停回忆，转移一下注意，先解决其它题目，过一定的时间后，所需要的答案也就可能回忆起来了。

48.如何引导孩子观看电视？

　　近几年荧屏繁花似锦，节目丰富多彩，电视对于孩子来说，更具有特殊的吸引力和教育功能。在电视节目中，有国内外新闻，有世界知识，有各地风光，有体育消息，有科技讲座，有生活指导，还有直接辅导孩子门学好功课的节目等，孩子常看这样的节目，不但能陶冶性情，在思想道德品质上受到教育，而且还会扩大知识面，丰富见闻，提高观察能力，培养对学习科学的兴趣。现在不少父母有一种偏见，总认为只有学校里规定的教材才是知识，只有让孩子做学校规定的功课才是学习，孩子看别的书，学习课外的知识都回妨碍学好功课，所以他们把孩子管的死死的，不让他们接触课本之外的知识。其实，这样做，只能使孩子的知识面狭窄，孤陋寡闻，即使考试成绩可以得90分、100分，但离开了教材，其他知识少的可怜。这样的孩子要进一步学习更高深的知识，就不能不碰到困难。所以，在有条件的情况下，让孩子看一点电视节目是有益的。

　　但事情总是有它的两重性。如果看电视可以代替孩子的学习，甚至代替父母和教师的教育，那就错了。对孩子看电视在内容上要有选择，在时间上要有限制。目前的电视节目尽管内容基本上都是健康的但还是要坚持这条原则。

　　那么，应该如何引导孩子看电视呢？我们知道，电视节目的编排是分层次的，他的针对性很强。因此，父母可以引导孩子根据《每周广播电视》上的节目表，选择部分节目，制定收看计划，然后加强督促与检查，使他们养成良好的收看电视的习惯。此外，我们还应该看到，电视节目虽然经过审查，选择，但终究难以做到完全“净化”。有的电视剧、电影，根据剧情需要，往往穿插一些不宜孩子观看的镜头，播映前父母也很难预料。所以，在观看这类电视节目时，家长一定要做些必要的指导，以增强免疫力。现在不少初中生喜欢看武打片，学得很快，他们崇拜武士侠客，舞棍弄棒，大打出手；还有的孩子，对影片中描写的西方生活方式很感兴趣，甚至模仿其中的动作。做父母的，切不可放过孩子思想上的这些细微苗子，要多加提醒和点拨，当好孩子心灵上的“巡堤人”，以防止他们受到不良影响。当然，即便适合于孩子看的电视节目，也不能每个都看。因为孩子的精力有限，如果天天沉溺于电视之中，就必然会贻误学业，影响健康。所以让孩子在星期六晚上和星期天白天多看一点，其他时间少看一点电视节目较为适宜。

49.丢三落四怎么治？

　　常听一些父母抱怨自己的孩子丢三落四，也常看见一些孩子因把家里搞得乱七八糟而挨父母的打骂。但往往是打归打、骂归骂，孩子一会儿又把玩具撒满床铺，作业本丢得满桌都是……这看上去只是孩子生活中的小问题，可事实上却会给孩子生活、学习甚至将来的工作带来不少的麻烦。因为生活上的杂乱无章将会造成以后的学习、工作中的无头无绪。

　　怎样使丢三落四的孩子变得自己会收拾，会整理，养成并井有条的良好习惯呢?固定孩子放物品的位置。给孩子一个固定的地方，有条件的家庭可以给孩子一个专门的小柜子，摆放孩子的书本和玩具，要求孩子把课本、练习本、玩具分类摆放，家长还要协助孩子挂置一些布娃娃。张贴一些儿童画，把这片小天地营造成一个少年儿童小世界的氛围，吸引孩子去喜爱和珍惜自己的这一片“小天地”．

　　父母要率先垂范．父母的—言—行对孩子的影响较大，而且这种影响往往是潜移默化的，在收拾整理东西方面也不例外．要求孩子的鞋子摆放整齐，首先自己的鞋子不要脱了乱扔；要求孩子把柜子和抽屉里的东西放好，首先自己要把物品摆放得整整齐齐；要求孩子把用过的东西及时归原，首先自己要作出表率。

　　培养孩子收拾东西的习惯。父母平时要经常教育孩子把东西放置有序，使孩子养成自觉收拾东西的良好生活习惯。父母要做到坚决不放过任何一次不按规定办的行为，只要发现一次，就要立即督促按规定摆放收拾好。有时候，孩子因乱塞乱丢而找不到自己的东西，父母先不帮孩子寻找，“惩罚”孩子感受—下不按顺序摆放的后果，然后再帮助孩子。 

50.全程陪伴学习有必要吗

　　案例

　　有位家长在网上向我们讲述了她的困惑：

　　我是一个小学六年级女孩的妈妈。我女儿5岁上小学，上小学之前只上了幼儿园中班，连大班都没上就直接入了小学，没有经过学前教育。刚上小学的时候学拼音有困难，我就开始了家庭课堂的教学，孩子的困难顺利解决了，我也就从此踏上了漫长的“家课之路”。

　　一年级的时候，和入学同步，在校外报名参加了电子琴班，半年后又报名参加了剑桥英语班。孩子一二年级的时候，我几乎天天晚上陪着孩子练琴、学英语、有时也辅导一下功课……后来孩子年级升了，作业越来越多，晚上没有时间上“家课”了，但我们一直坚持至少在周六或周日挤出一个晚上时间用于“家课”。“家课”的范围也从单纯的英语，扩展到语文（古文经典讲解欣赏）、奥数、化学、物理、生物、地理……（物理化学等多是即兴课，比如孩子配了眼镜，我就给她上2节“光学课”）不谦虚的说，本人知识面比较广，中小学基础很扎实，小学到初中所有科目都有辅导能力，并且能初步掌握各学科之间的联系（高中的估计自己复习自学一段时间也能应付辅导任务）。我采用游戏的方式，孩子很喜欢听我的“课”。孩子不论校内、校外成绩都很好，老师夸她知识面广。我也很自豪，还到家长论坛介绍经验……

　　可是，慢慢地我发现孩子对我太依赖，没有自学欲望。学校的功课我基本上不管。孩子以前没学过奥数。五年级的时候，我给她买了一套奥数的书，从一年级到六年级的，我想让她把前面各年级的自行补上，孩子做一二年级的题的时候，还有新鲜感，题目也简单，就自己做了。三年级的题，有些不会做，我就用“家课时间”给她上了2节“奥数课”，没想到从此以后自己不做题了，有些章节是很简单的，不用我讲，她自己完全可以搞定，也非得要我“上课”。英语也是这样，我孩子学英语早，不到9岁就学完了剑桥少儿3级。从课外班“毕业”了。然后就不愿意上任何课外班了，让我在家里教。我教，她就学，我没时间，她就闲。反正一切都靠我，我忙她闲的时候（比如放假期间）交代她自学，她答应得很好，就是没有行动……总之，除了学校功课以外的一切需要动脑探究的课外学习，都离不开我这个“陪读”。　　　　　　　　　　　　　

　　专家点评

　　北京市教育科学研究院  王晓春老师

　　很佩服这位家长的敬业精神（做母亲是伟大的事业），佩服她的知识面和灵活的教学方法。更值得钦佩的是她的反思精神和预防意识。她能及时发现问题，这太重要了。经验告诉我们，起点领先的学生多数到终点是不能领先的，所以“赢在起点”的口号弊大于利。愚以为“赢在起点”是一个浮躁的口号，甚至是一个商业口号。学校的功课她基本不管，我以为是对的，课外学习她采用游戏方式，我以为也是对的。方法很合乎儿童性格，效果很好。那么，这位家长失误在什么地方呢？

　　第一、不必全程陪伴。用游戏方式陪伴孩子学习，当然是好办法。问题是不可以陪她陪到离不开您的程度。从一开头，就应该找各种借口离开。开始只离开一分钟，后来逐渐增加时间，同时告诉她一个人也可以扮演教师学生两种角色，这样时间长了，她就可以自己学了，您就可以脱身了。要陪着她，她会形成“陪伴中毒” ，离开家长的“陪伴”就不学不玩了。

　　第二、不要放弃权威。家长千万不要害怕孩子不学，因而乞求孩子学习。经验告诉我们，那样越往后，孩子学习积极性越低，因为她会发现自己可以用退步换来很多好处。

　　第三、缺乏后续技巧。其实您完全可以用一些计策。比如，您为什么不可以互换角色，让孩子扮演老师呢？那也一样有学习效果，然而您就可以以“学生”的身份给她出难题了。

　　再说，您演教师的角色，也可以主动进攻的。

　　第四、您的空间占领是否太多了。孩子需要游戏。不但需要与学习有关的游戏，而且需要与学习不直接相关的游戏；不但需要家长陪伴的游戏，而且需要独立的游戏和同龄人的游戏；不但需要家长认可的游戏，而且需要家长不大赞成的（当然不是有害的）的游戏。如果家长像包办婚姻那样包办孩子的游戏，那就等于占领她的所有游戏空间，这对于她的个性发展和创造性的发展不利。所以我劝这位家长逐渐给孩子一些独立支配的时间，而不要管她干什么（当然，不能干坏事）。学校里搞“快乐教育”（这种提法是否正确姑且不论）道理也是这样。我们同时要避免两个极端，一个极端是站在学生的对面搞主观主义的指挥和控制，另一个极端是跟在学生屁股后面当尾巴。这两极端的共同特点是没有引导。我们的教育必须从从孩子出发，又不能迁就孩子。掌握这个分寸，才是真正优秀的教师和家长。找适当时机，家长可以向孩子建议取消“家课”，如果她不同意，也可以再保留一段时间。这种课，越往后恐怕家长越被动，因为这不属于家长的本职工作，只是自己的“自选动作”，没有必要来“陪伴”孩子的学习全程。家长的本职工作是培养孩子良好人格和良好非智力因素。

51.孩子静不下心来学习怎么办？

　　一位家长说：我孩子上二年级了，可还坐不下来好好学习，不喜欢阅读，作业错了不改，还粗心大意。我打他、骂他，没用；改变了态度，好好地和他讲道理，也没用。我很着急，不知该怎么办。

　　答：以下方法可供你参考。

　　1、培养孩子静得下心、坐得住的习惯。通过学画画、描红或者做小制作等，培养耐性，使孩子静得下心，坐得住。目前大量研究证明，过多看电视是小孩多动症多发的症结所在。所以，控制孩子每天看电视的时间，也是培养孩子能静心的一个重要措施。每天一般可把看电视时间控制在20—30分钟之内。

　　2、培养孩子学习的责任感。学习是孩子的主要任务，孩子有责任完成这个任务。但责任感不是与生俱来的，需要在生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得。可以让孩子在自己的选择中学会负责任。比如，让孩子选择：“你是先做完作业再出去玩一会儿，还是先玩15分钟再做作业?”“你是想背完这篇课文再吃零食，还是先吃再背？”父母的询问，应是让孩子好回答的。让孩子明白，他有责任对自己的事做出选择，他不是一个被动的执行命令的人，而是一个有能力、有责任的人。   

　　3、培养孩子多动脑的习惯。孩子好奇心强，爱问“为什么”，父母应耐心地给予回答。如果不清楚，要鼓励、引导孩子多动脑，或与孩子一起通过各种渠道寻找答案，激发孩子对学习的兴趣。

　　4、父母教育孩子要耐心、冷静。一个良好习惯的养成，需要长期的训练。只要坚持，必有成效。所以要学会等待，要允许孩子反复。父母要有信心，孩子良好习惯的养成才有希望。

52.孩子慢性子怎么办？

　　问：我的女儿9岁，学习成绩一直处于中游，连老师都说她聪明，可就是慢性子。无论考试还是作业，孩子都是慢吞吞的。我强压火气多次耐心地跟孩子讲道理。她说一定改，可过后总是杜绝不了。于是，我开始狠狠打她，效果却甚微，孩子有一次哭着对我说：“我太笨了，怎么办呢?”

　　答：气质主要是遗传的，慢性子的孩子，可以培养踏实、沉稳、专注、仔细的品质，不必非要反其自然，培养孩子多么大胆、敏捷、快捷的品质，这会很难。

　　心理学告诉我们，绝大部分人的智力是中游，是普通人。孩子居于中游，说明你的孩子脑子本来不笨，但在你的“高压政策”下，在你的“狠狠地”打击之下，孩子幼小的心灵实在招架不住了。一个慢性子娃娃，别人不满意她，她已经平添了几多痛苦，妈妈也不满意她，而且狠狠地打她，她是多么痛苦无助啊!她除了失去自信还能怎样?

　　你该怎么办?一是好好读懂孩子的心，一切家教的失误总是源于不懂孩子的心；二是接受孩子的平凡，我们都是平凡的人；三是帮孩子找找优点，没有优点的孩子是不存在的；四是在活动的时间上，一面给孩子打出提前量，一面逐渐培养加快速度的生活习惯。

53.孩子不合群怎么办？

　　大量调查表明，合群的孩子在知识范围，语言表达能力，人际交往能力等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。可是，由于很多家长长期娇生惯养或放纵不管，使孩子（特虽是有些独生子女）非常任性，喜欢独来独往，很少想到别人。这样的孩子篚以后很难与人合作，因而也很难适应社会。

　　不合群的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。

　　要培养孩子合群，家长首先要以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境。这主要表现在全家人和睦相处上，大人关心小孩，子女关心长辈，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥、打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。

　　家长还应该让孩子多参加集体活动。从小生活在同龄人的群体中，孩子们会逐步学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。有许多家长生怕自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，便要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往，这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子无法得到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。

　　对于爱捣乱，爱逞能，爱惹是生非的孩子，家长要教育他：“你这样下去，没有一个小朋友会和你一起玩了，老师也不会喜欢你的。”在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的，守纪律的，捣乱，逞能是不受欢迎的，孩子慢慢就会同化于集体之中。

　　心理咨询门诊中，我们常这样指导孩子的家长：

　　（1）强化“接受邀请”的行为。不合群的孩子喜欢接受其他小朋友的邀请，如果家长发现孩子偶尔接受个别小朋友的邀请，即使是很勉强的，也要及时给予鼓励，如果发现孩子接受了别的小朋友邀请，并表示愿意参加，更要大加赞赏，促其参加。

　　（2）强化“邀请别人”的行为。家长要鼓励孩子欢迎主动上门来玩的小朋友，并为孩子们提供游戏的场所和他们感兴趣的玩具，还应不厌其烦地、热情地鼓励孩子并和他们一起玩。

总之，要使孩子由不合群到合群不是一朝一夕的事，不能急于求成。经过一段时间的努力，你就能把自己的孩子培养成一个关于与人合作、能适应社会的人。  

54.孩子孤僻自卑怎么办？

　　如果父母从“恨铁不成钢”的心理出发，经常说孩子“笨”、“动作慢、反应慢”，这会人为地加重孩子的自卑感。对孩子孤僻，自卑的孩子，父母要多加些鼓励，少加些指责。

　　1、不要多于严厉，不要过多否定。如孩子长期处于缺少接纳和肯定的环境中，他就会怀疑自己的价值和能力。

　　2、不要过高期望和过高要求。自信心的形成需要成功的体验，家长要把握孩子的身心发展规律，给孩子说一些可以达到的小目标，建立他的信心。标准过高，孩子达不到，屡遭失败，会产生持续的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验。

　　3、不要横向比较和消极评价。父母的评价往往成为孩子认识自己的重要依据，父母消极、否定的评价，会使孩子产生“己不如人”的感觉，怀疑自己的能力，认为自己真的很苯、很差。

　　4、营造合适的客观环境，给孩子提供锻炼的机会。家长要注意捕捉孩子的兴趣点，鼓励他大胆尝试；要善于发现孩子独特之处，帮助他树立自信。

55. 孩子迷恋电视怎么办？

　　孩子迷恋电视是现代父母普遍的烦恼，许多孩子都习惯一回家就打开电视机，吃饭叫不应，作业也不做。看电视太多的孩子会比较肥胖、容易近视，健康状况比较差，甚至有暴力和攻击倾向。家长不妨试试以下做法：

　　纪录看电视的时间 在美国教育指导部部长尼霍拉斯;罗斯所著的《帮助孩子看电视》一书中建议家长：“记录孩子实际看电视的时间。”纪录的结果或许会让家长感到相当惊奇。但家长只有充分了解这一切，才有可能正确地指导孩子如何看电视。

　　列出值得看的电视 完全禁止孩子看电视是不现实的，父母的责任是让孩子看到有益的电视节目。每个周末，父母和孩子一起根据节目预选告，选出一些适合孩子看的节目，要有教育性，能从中学到一些东西。如果所选节目是连续剧，家长至少要和孩子共同看一集，确信这个节目确实对孩子适合。不过选择节目尽量要短一点，能尽快结束，看完后迅速关掉电视。

　　避免让电视当保姆 如果家长没有时间和孩子在一起的时候，要给他一些事干，让他自己玩耍，消遣时光。家长可以给孩子提供各种各样的绘画工具，或者买一些简单的乐器让他自己玩，如果有条件，父母或者保姆可以给孩子朗读文章，经常阅读可以让孩子像喜欢电视一样喜欢书。

　　留出做作业的时间 工作日的晚上不能看电视应该成为一项家庭制度，对孩子、对父母都一样。让孩子知道你们对这件事很重视。在孩子还小的时候就让他们养成工作日不看电视的习惯，尽量多做一些别的休闲活动。

　　不要把电视做背景 如果孩子在画画，或者做别的事情，喜欢听音乐，可以让他打开录音机或者听广播。

56.孩子软硬不吃怎么办？

　　在父母与子女的关系上，最常见的误区是以孩子为中心或以家长为中心，这两个中心在一个家庭中时常转化，常常处在两个极端上，表现出的特征为：依你的与听我的。

　　当孩子较小时，常常是以满足孩子的需要为特点，孩子的意志占主导，家长处于完全顺从、满足、迁就状态，以孩子为中心。孩子要怎样就怎样，从不想想结果，把孩子当成个玩具或爱的对象，百依百顺。孩子要吃零食，行，妈妈给你买！孩子要边玩边吃，行，妈妈跟在屁股后喂！孩子不愿去幼儿园，行，妈妈在家陪你！孩子一有点不高兴、不满意，立刻妥协，结果，孩子养成了任性的特点。

　　随着孩子慢慢成长，当有一天，孩子真的激怒了家长，家长又一反常态，硬要孩子低头不可。我是你老子，我还治不了你！这么小就不听话，长大还了得？！这时父母又往往失去从孩子角度思考问题的能力，打骂相加。或者是当希望孩子按自己的理解发展时，以家长为中心的特点又会在一些方面表现出来，这时家长的意志占主导位置：你应当学这个，不应当玩那个，你应该这样做，不应该那样做，往往导致孩子产生反抗心理。

　　家长应当明白，孩子任性也好、反抗也好，原因应当从自己的教育方式中去寻找，要从以孩子为中心和以家长为中心这两个中心中走出来，改变成以孩子健康理想发展为中心，并用这样的标准去要求自己的行为，促进孩子理想发展。

57.孩子不敢拒绝别人，怎么办？

　　孩子因为害怕别人不跟他玩而不敢拒绝，这是人际关系依赖症的表现。家长教育的重点应该是培养孩子的独立性，要让他学会独处，学会自主，学会‘自己跟自己玩儿‘，使他单独活动的时候，也能觉得自己充实，而不是总跟着别人跑。克服了人际关系依赖性，孩子有了独立性，说‘不‘是水到渠成的事。

58.孩子爱说脏话怎么办？

　　骂人和打架一样，都是属于最原始的攻击行为方式。一般两岁左右的孩子就会模仿大人的一些骂人脏话，这时他们完全不理解这些话的真正含义，只是单纯地模仿而己。但是三岁以上孩子却经常有意识地用学到的脏话骂人，这种行为就要引起注意了。

　　在孩子的不断成长过程中，人际关系、活动范围逐渐地扩展，在某些场合难免会学到一些不良的行为和语言，尤其是同伴之间交往时就更容易用这些粗鲁的语言来增进融洽，仿佛以此证明他们关系是极其亲密无间的。在这种情况下，大人切忌责骂孩子，这些斥责、粗暴的方式不仅不会改变孩子的这种行为，反而容易刺伤孩子的自尊心，影响亲子之间的感情。

　　最好的办法就是：父母先要有一个正确的观念，孩子在慢慢在成长、学习，应该给他一些明白事理的时间和机会，只要抱定这个信念，父母就不会以极不冷静的态度来处理这些问题了。首先，父母不能故意教孩子说粗话、或在孩子面前肆意攻他人；其次，父母在听到孩子说了脏话时，要适时地提醒他：“这句话不是很好听的话，我们听了都感到很害羞，今后不要说了好不好？”用这样亲切的话引导孩子明白是非。另外，家长还注意到孩子平时的语言环境，在他交往的圈子里是否有人经常使用脏话，倘若有的话，应及时加以引导。应为孩子的伙伴圈增加一些丰富的、内容健康的活动，比如可以邀请孩子的伙伴到家里来玩，举办一些增进交流的活动，观看有益于孩子身心发展的电影、电视、提供给孩子们一个良好的天地。

59.孩子总发脾气怎么办？

　　孩子发脾气往往是因为要求得不到满足，或是觉得自己的权益受到侵犯，是一种与父母的对抗行为。

　　对待孩子发脾气父母可以采取以下几种方法：

　　1、态度要沉着，不要火上烧油，尽量能使他的情绪转移。当孩子感到发脾气无济于事时，也就不会再闹了。

　　2、要善于找出孩子发脾气的原因，因势利导。

　　3、当觉得孩子是无理取闹时，可采取置之不理的态度，待孩子情绪稳定后再耐心地讲道理。

　　4、对待孩子的要求，父母一旦做出决定后就不要轻易改变，要在孩子的心中建立起威信。要让孩子体会到哭闹并不能解决问题。

　　总之，对待孩子发脾气哭闹，父母应该分清情况，区别对待，使孩子平稳度过这个反抗期，帮助孩子形成良好的个性及心理品质。  

60. 孩子“马虎”怎么办?

　　经常有家长为孩子的‘马虎‘毛病而生气。明明是45，写成54；明明是两个问题，只答一个。讲道理，勤提醒，仍然是错误不断，也不知道问题在哪里？

    一是综合处理问题的能力还不完善。

    有些孩子是愿意克服‘马虎‘的环毛病的，但是做起来往往力不从心。因为当他的综合处理问题的能力不完善时，必然是顾此失彼。比如考试，又要保证时间合理安排，又要保证答案正确，还要书写清楚美观，全都注意到了，还可能忽略了审题，把题理解错了，两个题只看见了一道……这种不足，只要注意在日常生活中进行锻炼就会得到改进。

    家长要注意，如果您把孩子生活中的各种事物都替他包办了，不仅对他的思想品德有影响，而且使他的综合处理问题的能力无法完善起来；一个在生活上马马虎虎的人，在学习上很难会有严谨的好品质。

    二是没有责任心

    有些家长，经常去替孩子检查作业，这种做法很容易培养孩子的‘马虎‘的环毛病。幼小的孩子，一旦发现有一个责任心很强的母亲，总是跟在后面替自己检查作业，很自然的就会放松对自己的要求，天长日久，甚至会形成写完作业是自己的任务，而出了错误则是母亲的责任这种极不正常的心态。

    三是没有养成严谨的好习惯

    有了一般的综合处理问题的能力，也有了责任心，这还不够，还必须养成严谨的习惯，才能真正杜绝‘马虎‘的坏毛病。因为一个复杂的事情，头绪非常多，如果只靠处处提醒自己要认真，事事要求自己多检查，虽然漏洞少了，但是效率会变低；而且这样做很累，无法持久，最后仍然会出现‘马虎‘的现象。

    如果有了严谨的好习惯，遇到任何事情，他都会自动的按习惯仔细观察，一丝不苟的操作，反复的核实检查，高质量的又是比较轻松的完成任务。

    四是要帮助孩子掌握必要的方法

    随着孩子的长大，要逐步教会一些防止出差错的方法，如教会学生在完成一道题后要进行‘五对照‘：把书上的文字题操在作业本上时，要对照一遍，防止有错；从横式上抄到竖式上时，又要对照一遍；得出的得数，和计算过程对照一遍；抄到等号后面时，又要对照一遍；在抄到文字题答案上面时，还要对照几遍；这种方法，就可以比较有效的防止在五个环节中任何一个环节出现差错。从这种对照方法上，孩子也可以学到严谨办事的基本态度。

    五是启发孩子自己建立一个“改错本”。

    许多优秀的学生，他们都非常重视自己出现的计算错误，从小只要有一个错题，就记载在‘改错本‘上，并写明分析出来的错的原因，在把题重新做一遍。积累错题多了以后，就会发现，有多少是有‘马虎‘造成的，也会提高对‘马虎‘的危害性的认识。