（一）对网络及其作用的基本认识
　　1．网络是未成年人课堂教学以外求知的重要渠道
　　从图47中我们可以看出，关于个人生活的一些重要知识，未成年人最愿意了解和学习的途径主要是网络和书刊，分别占到27.17%和23.18%；其次是通过朋友和同学了解到的，分别占20.22%和15.32%；其他途径均占不到一成，分别是广播电视（9.84%）、网友（3.13%）和VCD/DVD（0.95%）。

　　2．家长评价网络对自身和对未成年人的影响略有差异
　　对于网络给使用者自身带来的影响，家长对网络的评价明显高于上网的未成年人，父母认为“绝对利大于弊”的比例达到23.30%，而上网未成年人这一比例只有12.80%；父母认为“相对利大于弊”的比例达到41.40%，而上网的未成年人只有32.00%；上网的未成年人的主要判断集中于“利弊相当”，比例达到44.60%。但是当父母评价网络对未成年人的影响时，评价大大降低，转而主要认为网络的作用是弊大于利（认为“弊大于利”的占到41.60%，而认为“利大于弊”的只有31.00%），见图48。

　　3．未成年人认为互联网在生活、学习、娱乐中有重要作用
　　未成年人认为互联网在他们的生活、学习、娱乐中发挥了非常重要的作用。认为网络对他们自己的学习、生活、娱乐有重要作用的比例分别达到47.40%、51.50%和67.90%，都要明显高于表示不重要的比例（分别只有14.30%、9.50%和6.30%），见图49。

　　4．未成年人、家长、教师总体上肯定网络信息的可信度
　　对于网络信息的可信度，不管是父母、教师还是未成年人，大部分人都以表示相信为主。未成年人对网上信息的信任度最低，表示“一半真实可信”的最多，比例达到37.90%；父母和教师认为“大部分真实可信”的最多，比例分别为38.30%和42.40%，见图50。

　　（二）对互联网影响的基本评价
　　当问到如何看待“经常上网可以使未成年人尽早接触社会现实，了解社会问题，他们的思想会提前成熟”这一观点时，两代人基本都持否定态度，家长和教师的回答基本一致，并且多数都选择“不太同意”。而未成年人选择 “一般”选项的最多，见图51。

　　当问及“经常上网可能使未成年人接触到一些不良信息，从而产生出一些不健康的思想”的观点时，家长和教师表示同意的比例则明显高于未成年人（图52）。父母表示“非常同意”和“比较同意”的比例分别为20.00%和43.90%，教师的这两项比例为17.40%和50.30%。未成年人对此观点表示赞同的比例也达到43.80%，远高于表示反对的24.70%，但是这种赞同的程度远没有其父母和教师强烈。

　　当提到“未成年人经常上网，是使他思想更容易成熟，还是使他更容易接受不良思想，关键在于他自身”的观点时，未成年人表示“非常同意”的达到34.20%，远超过父母和教师的选择（14.50%和8.90%），见图53。

　　调查中我们还考察了未成年人及其父母对目前的网络内容对于未成年人健康成长作用的看法。结果表明未成年人认同互联网更多一些。未成年人有40.00%认为互联网对他们成长有益，而其父母这一比例只有22.20%；同时父母认为互联网对未成年人有害的比例达到36.30%，而未成年人只有12.20%，见图54。

　　（三）对待未成年人上网的态度
　　1．父母、教师对未成年人上网的态度存在差异
　　由图55显示，成年人在未成年人上网问题上发生分化。表示支持和表示反对的比例相差不大，均没有压倒性的优势。父母表示支持未成年人上网的比例占到37.00%（其中非常支持占4.60%），而表示反对的比例为47.70%（其中表示非常反对的占7.90%）。教师在这个问题上采取模棱两可的态度，比例最大的为“一般”。

　　3．对开始接触网络的时间选择的差异
　　对于较为合理的触网年龄，父母和教师认为最合适的是高中时候，选择这一选项的比例分别有28.20%和31.40%，当然也有24.50%的父母表示高中毕业前上网都不合适，而教师中的这一比例也有21.00%。与此同时，未成年人则希望能够早些接触网络，他们认为最合适的开始时间是在初中，选择比例达到30.50%，见图57。

　　4．各群体都认为网吧的氛围不适合未成年人
　　对于在网吧上网，无论父母和教师，还是未成年人自身，都持否定态度，只有不到10.00%的未成年人认为网吧的环境适合于未成年人，而认为不合适的比例高达72.20%。教师和父母认为不适合的比例更高，分别达到89.40%和87.20%，见图58。

　　（四）代际间网络意识的差异与融合
　　1．在网络知识方面代际之间存在一定差异
　　当提及“在网络时代，教师和家长的网络知识不如学生和孩子多，是造成他们过分担忧学生和孩子上网，以及不能正确引导学生和孩子上网的一个重要原因”的观点时，未成年人、家长和教师群体表示“同意”的比例都要高于“不同意”，三者同意的比例分别为：44.90%、45.90%和43.20%，但三者对“非常同意”和“不太同意”的选择上，却存在明显的差异，见图59。

　　2．在一些网络问题上代际之间能够相互理解
　　我们在调查中询问了家长对于未成年人上网最担心的是什么，同时也询问了未成年人如何认识父母和老师对于他们上网最担心的事情。结果表明，未成年人基本了解并且理解家长的这种担心。如图60所示，未成年人和其家长对待“担心”的问题曲线走向趋于一致，表明家长对于网络的一些认识、态度，以及对于未成年人的关怀能够传达到未成年人那里。

　　对于家长的这种担心，未成年人表示了充分的理解，表示这种担心“很有必要”的占到24.30%，“较有必要”的占到36.90%，表示“一般”的有23.90%，而表示“较没必要”和“很没必要”的比例分别只有8.80%和6.10%。

　　3．多数未成年人认为代际间存在差距，但能够进行有效沟通
　　未成年人对于代际间的情感判断比较理性，他们多数是承认在思想或感情上自己与父母存在着差异和差距的，但是大部分都表示这种差距并不影响代际间的交流与沟通。而且18.20%的未成年人认为自己和父母在思想和感情上都几乎不存在差距，很容易进行交流和沟通。
　　在未成年人对自己与父母在思想感情上是否存在差距的看法上，不论是上网的未成年人还是非上网未成年人，认为“有差距，不影响沟通的”的占比例最大，而且以43.50%和43.70%的比例基本持平。将近1/5的上网未成年人认为“没有差距，容易沟通”，上网的未成年人中占94.00%的比例认为能够与父母进行交流沟通。在认为与父母难以沟通这一点上，上网的未成年人占5.70%，非上网未成年人占4.50%，两者的比例差异很小，见图61。