这几天正是学生期中考的前后时间，所以博雅今天想跟各位家长探讨一下应如何辩证看待孩子的考试成绩。这不单单针对这次的期中考，也适用于平时各种各样的考试。

对于孩子取得的成绩，家长都很关注，孩子自己也很在意。不要说期中、期末考试了，即便是平时的小测验，好成绩也会让家长喜笑颜开，孩子更是一蹦三跳；倘若成绩不理想，家长常常愁眉苦脸，孩子已然成了霜打茄子。表面上看，这似乎无可厚非，毕竟学生的主要任务是学习，而他的学习效果及学习状况主要还是从成绩中反映出来。但是，一、两次成绩的好坏真能说明一切吗？单从分数的高低你就能轻易地下结论吗？成绩真能代表一切吗？显然，这些都是值得我们家长好好思考的问题。

 

一、分数认识上的误区及其危害

当前，有不少的家长在孩子的考试分数上存在认识误区，尤以下面两种情况最为普遍。

1.片面夸大分数的功能，以分数的高低作为判断学习及其它表现优劣的唯一标准

家长看到孩子考试分数比前次的高了，就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了、成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而至，更有甚者，放松了对孩子的要求，对他的缺点也睁一只眼、闭一只眼。反之，若分数下降了，就如临大敌，认为孩子“不争气”、“没出息”，枉费了老师和家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在思想品质、行为习惯方面肯定表现也不好。因此在批评帮助时容易失去耐心，甚至恶语相讥、拳脚相加，伤害了孩子的自尊心和自信心。

甚至有不少的家长，将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要筹码。若孩子得了高分，就感到光彩、有面子，很自豪；若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。

家长以上的这些思想和行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子将获取高分作为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊、涂改分数等不正当做法来欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响了孩子思想品质的健康发展。

2.机械地、片面地分析分数，从而得出错误的结论

产生这一误区的根本原因是这些家长不完全了解有许多的因素会影响分数的高低，有许多的因素会影响既得分数的真实性。有的家长，机械比较同一门学科前后几次考试的得分多少，以此来判断孩子此门学科的学习好坏；也有的家长机械比较同一次考试中几门学科分数的高低，以图发现孩子学习上的弱点。

不能正确分析分数，会被表面现象迷惑，最终将使家长、孩子都被误导而进入学习的误区。仅因某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使孩子失去学习兴趣；而仅依据某次分数的表面分析来指导孩子学习时间和精力的分配，很可能会忽略孩子真正的困难，使存在的问题长期得不到解决。久而久之，等到问题暴露时，很可能良机已失，悔之晚矣！

 

二、如何正确对待分数

家长应如何对待孩子的分数，以充分发挥分数的功能，使分数成为促进孩子学习的催化剂呢？建议从以下几个方面入手。

1.了解测试的性质

测试性质的不同，反映出来的问题就不同。就学科测试而言，有进度测试、摸底测试、总结性测试和诊断性测试等，也有偏重知识水平的测试和偏重于能力发展的测试等。只有弄清测试性质，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高，此时家长就不能简单地以一两次分数的高低来判断孩子学习退步或进步，忽视了孩子能力发展方面的问题。再比如，学期中的进度测试题的难度往往要小于诊断性测试和期末总结性测试，因此，期中考试的高分并不一定就预示着期末考试也会“丰收”。

2.对分数进行去伪存真

有许多的因素会对分数的真实性产生影响，所以家长不要被分数的表面现象所迷惑。最常见和最显著的因素就是考试的难度，因此，家长在分析分数时，有必要和孩子一道认真分析一下此次考试孩子班上甚至年级的总体情况，以此作为判断分数真实性的一个重要参考依据。打个比方，你的孩子上一次成绩为90分，而班级平均分为95；而这一次虽然只考80分，但班级平均分只有75。尽管这一次少考了10分，但他却是进步了。还有一些因素也不能忽略，比如，考试前孩子的身体状况，或由于什么原因导致孩子的情绪受影响，再或是前一阶段时间孩子的班级、社会性的工作影响，等等，这些都有可能在成绩中反映出来。所以，家长只有将这些诸多因素考虑在内，才能准确评估孩子的真实成绩。

3.充分发挥分数的功效

对于家长而言，分数的一个重要功效就是用以发现孩子的学习效果和状况，进而采取适当的措施，来激励或帮助孩子。当孩子的学习成绩进步时，家长的肯定和表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机，从而激励他取得更大的进步。当孩子成绩退步时，更需要家长的鼓励和帮助。同时，要善于从诸多的不足中发现孩子的“闪光点”，这最能体现家长的教育水平。比如，尽管总分下降了，单科分有无上升的？从知识结构上看，有无掌握较好、丢分不多的部分？针对这些“闪光点”，通过分析总结出经验，从而带动其它的薄弱环节，争取最后的共同进步。即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看待他，鼓励他克服困难，相信他通过自己努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性、一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。

家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的高低采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。智慧的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲、不要轻浮、要脚踏实地、一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时，首先要给予孩子最需要的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因，总结经验教训，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。

 

三、如何对待成绩不太理想的孩子

每一次考试总有成绩好的孩子，这自当高兴，但勿忘了戒骄戒躁。而更让博雅惦记的却是那些成绩不太理想的孩子，因为此时他们的心情和处境比谁都难受。为此，特意给这些孩子的家长提醒以下几条：

1.重视孩子的解释，全面分析和评价。家长在得知孩子的成绩后，应该先耐心倾听孩子的解释，看看有没有确实的原因影响到孩子的发挥。孩子的成绩不理想，是所有科目都不好，还是个别科目不好，如果是个别科目不理想，家长切忌全盘否定；如果孩子因为一门科目差而感到自卑、气馁时，家长还要在鼓励的同时，用其它科目的好成绩来调整孩子的情绪。

2.看孩子是真差还是假差。孩子的素质不可能在某一次或几次的考分上全面反映出来。如孩子的考试成绩是靠死记硬背得来的，机械答题，这是真差；而孩子反应灵敏，有独特见解，答题具有创造性，有时虽然考分不高，却是假差。

3.要看考试的性质。有的是单元测验，有的是全书测验，有的是单项测验，有的是综合练习。不同性质的考试，家长要区别对待。如果是单元测验或单项测验考了低分数，有可能是孩子对某一项内容没有很好掌握，要提醒孩子注意，让他尽快补上这个漏洞；如果是期末或综合练习考分低，就要引起特别重视，帮助孩子寻找原因、思量对策。

4.自己跟自己比。对孩子考试成绩的评介，家长应该本着自己跟自己比的原则，切忌这山望着那山高，那样你的心态永远不会平和，更不能正确地对待孩子。只要孩子的成绩比原来有进步，就是可喜的，就应该得到表扬和鼓励。

5.看孩子的成绩是稍差还是特差。对于成绩稍差一点的孩子，家长不要夸大其辞，以免挫伤孩子的自尊心和自信心，削弱孩子的学习积极性。对于特差的孩子，家长应该与老师共同商量对策；若有必要，可以请教儿童心理医生。

综上所述，对于孩子取得的成绩，家长应该运用辩证的方法来分析，发展的眼光来看待。另外，成绩也并不代表一切，一个健康成长的孩子，是需要德智体美劳等全面发展的。无数的例子都说明，一个思想品质不过硬的孩子，即便他今天能取得好成绩，但在关键的考试中往往是要“掉链子”的；即便他侥幸通过考试关，将来也总有一天要出问题的。所以，家长切不可把眼光只盯在孩子的分数上，只关心他的学习，而忽视了对他其它方面的要求和教育，如此做法是片面的、短视的，其后果是让人担忧的。

总之，孩子的考试分数固然重要，但它却没有理由、也决不应该成为维系孩子成长、维系孩子快乐的唯一的命根子啊！