作者：上海市晋元高级中学德育室主任

　　作为国家基础教育课程改革和上海市二期教改的重要举措，综合实践活动课程列为基础教育阶段的必修课程，其内容中就包括社区服务和社会实践，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合能力，增进学校和社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。作为学校套餐式课程一个组成部分，我校于两年多前开始了具有校本特色的综合实践活动课程-《生活经验课程》的开发和研究，学校将专题教育、党团校建设、社团生活、社会服务、社会公益、社会实践、社会考察、寄宿生活以及文体艺术活动等内容进行整合、开发，并把它们编制成课程。
　　我们认为，开发生活经验课程的重要意义在于：
　　1．面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。其目的在于引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。在生活中发现体验学习和知识的价值，理解和认同终生学习的观念，使之在快速变化的社会中，具有适应环境的能力。这也正是构建学习型社会的目的。
　　2．推进学生对自我、社会之间内在联系的整体认识和体验，谋求自我和社会的和谐发展。学生生活在火热的现实社会和实践中，学生和他所生活的世界是一个有机整体，教育应让学生贴近社会，成为学生与社会沟通、与世界交往的一座桥梁，让学生在社会的大文化背景下去感悟、去体验，去判断是非，去辩别价值，形成道德认知，形成对自我和社会的责任感。
　　3．教育社会化已成为形成学生完整人格的必要因素。充分挖掘社区教育资源，形成开放型的教育环境，对学生的知识结构的完善，学习方法的转变都大有益处，同时，对培养学生的健全人格，形成正确的价值观也有很大的影响。而这种益处和影响将来反过来由学校和学生作用于社区和社会，促进和推动学习型社区的建设。社区教育的过程，是一个双方互动的过程，学生在社区教育中获得健康身心发展的同时，也对社区的文明建设、学习风气形成施加了良好的影响。
　　在这种认识下，在《生活经验课程》体系中，学校社区教育的内容作为《生活经验课程》的一个主要课程系列来开发建设，依据学校周边社区的教育资源状况和我校校情，开发了社区教育系列课程，列为学生必修课程，并纳入学校学分制管理，在《生活经验课程》全部学分值15学分中，社区教育系列占5学分，达到了《生活经验课程》总学分值的1／3。
　　在管理和评价中规定：各课程有相应参与学分；如在课程学习及活动中有学习成果(如调研报告、心得体会、作品)递交和发表，给与相应的成果学分；但一门课程的成果学分应不超过该课程基本参与学分的五分之一。如在课程学习与活动中表现突出及获奖，给与相应的奖励学分。但一门课程的奖励学分应不超过该课程基本参与学分的四分之一。
　　社区教育系列课程基本参与学分总和为5学分。未修够课程学分者，将进行补修和重修。
　　将社区教育内容纳入校本课程优点是明显的。
　　1、它保障了社区教育的有效实施，并且面对着每一个学生。作为学校校本课程的必修课程，它不同于以前出现的社区教育活动，学生的　　全体参与使社区教育直接面对着每一个学生，学生在课程的学习活动中的参与的深度和广度大大增加。
　　2、作为课程形式出现的社区教育，其内容较为系统，目的性也很强，改变了过去社区教育比较零散，随意性大的情况，它更有助于学生在课程的系列活动中构建整体的认知，使社区教育资源发挥更充分的作用。
　　3、它使学校和社区的联系更加紧密，形成了学校与社区之间的一条联系纽带，使学校依托社区，服务社区，发挥社区教育功能更为充分和明显，也使学校的文化优势通过这一载体更好地辐射向社区。在此过程中，学校和社区在社区教育上形成良好和稳定的合作。使得教育网络的构建更加稳固。
　　学生在课程和学习活动的进行过程中，充分发挥自身的知识和技能优势，如为居民进行电脑培训，在小区创建英语角，为小区进行科普宣传、法制宣传、卫生宣传、绿化宣传、交通市容宣传、反对封建迷信；参加公益活动，拥军优属、慰问孤老、帮助下岗职工的子女，奉献出自己的一片片爱心；在考察和调研中进一步认识社会，为社区建设出谋划策；在做见习干部时亲身参与小区规划，和居民交流等等，在社区采访中同学生们凭一张介绍信尝试体验独立联系采访单位、拟定采访计划、开展调查并最后撰写了调查论文与心得的过程。这所有一切，使学生进一步体会到学知识的价值和终生学习的重要，体验和感受到丰富的社会场景，思考和探索自我和社会的价值定位。从而极大地丰富和提高了自己的社会阅历和综合实践能力，并且，学生在社区内的活动也大大改善了社区的文化氛围和文化环境，推动着学习型社区的建设。
　　在此过程中，学生撰写出一大批社区建设论文，如《万里小区功能定位》、《甘泉苑精神文明建设调查报告》、 《交暨小区文化生活质量调查报告及改善对策》等多篇获奖和发表。两年来，学校已将在市区获奖的学生考察论文编撰成两本文集。