语文课后，栩回送老师一本书，是我在单位里主持编辑出版的《幸运的石头》。

原本那天，老师告诉我要送给栩一本钱钟书《写在人生边上》的时候，我就提出回赠给老师一本书，虽然不是什么名家名作，但如果对奇石感兴趣的话，应该可以看得下去。

老师说，不要让孩子觉得是我们大人在预谋这些事，而要让孩子感觉是因为老师对他的欣赏，才会送书给他。

很为老师的心思细密而感动。恭敬不如从命，就晚一周再回赠吧。

今天，老师想间接了解一下栩在看过钱钟书后的感受。于是一边接过栩的书，一边不着痕迹地感叹：

我这一天要上12小时的课，真不知道有什么意义啊。

栩：我们还不是一样？每天都在为应试做准备。有什么意义啊。

老师：钱钟书的书看完了没啊？
    栩：第一部分看完了？
    老师：你觉得他写得怎么样？
    栩：写得很好，我还想看看钱钟书是怎么谈别的人生问题的，但后面没有了。
    老师：你发现一个问题没有，钱钟书谈任何问题都是没有下最后结论的，尽管他旁征博引了很多。
    栩：是啊，他总是最后都推翻了，或者讽刺一下。
    老师：是啊，连钱钟书都看不透有些问题，我们又何必太计较呢？这就是思维的乐趣啊。
    栩:笑、点头.
……

老师告诉我，跟栩聊过后，看得出钱钟书这本书，栩看得很入神，也很得要领。老师认为，现在栩的思维能力大于写作能力，写作能力又强于表达能力。会根据孩子特点，慢慢来帮助他扶弱扬长。

老师很花心思地引导孩子，孩子也在逐渐进步。回顾这一周，栩把自己的作息时间安排得井然有序，情绪也非常稳定。