不时有人问我：放假了，你家孩子每天的时间是怎么安排的？你知不知道哪个培优学校比较好？

我理解这样的心情，很多时候是家长们在互相攀比，互相较着劲，孩子的成绩变成家长的脸面。

一个朋友的孩子在重点中学，年级排名基本保持在前二十，只有一次稍稍失手，那一天我们都发现，朋友脸色异常严峻，沉默少言。孩子也闷闷不乐。

我曾经问过孩子：将来有什么打算？

孩子说：考上**高中。

我又问：之后呢？

孩子答：考上**大学。

我哑然。初中阶段正是人的自我认同感形成时期，如果我们的孩子还没有开始过对自我角色的思考，如果我们的孩子只是为完成父母定下的高考目标而读书，那么当这个目标实现以后，孩子未来人生的乐趣和动力又是什么，他们很可能为自己今后的角色感到迷茫和困惑。

我知道，栩现在已经在为今后的人生角色而苦恼。他希望将来自己能成为一个作曲家，受人尊重而衣食无忧。但是另一方面，他也在担心，假如不能成为一个作曲家，要靠什么来养活自己？所以他虽然不喜欢做功课，但仍然不敢马虎，这是他给自己留出的一条退路。

所以假期里，对他的时间安排我没有干涉。我相信一个有现实危机感的孩子，他会清楚自己在干什么。

前几天渡江节一结束，他就提出每天晚上要去长江游泳，将老师提出“每晚要学习两小时”的要求置之脑后。

自打前年“亲江”以后，他再也不愿意去游泳池，虽然相比之下，那些游泳池要华丽得多。

我一直觉得，长江边上长大的孩子可能有这样一种情结，就是要去搏击江水，体会那种“极目楚天舒”的自由自在，那种“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的豪迈快意，绝不是精工细凿的人造泳池所能赋予。

这个假期，当新初三的紧迫感不断由学校老师和同学家长传递过来的时候，我的孩子一边怀抱着音乐梦想，一边按部就班地做作业和玩游戏。

所以，面对同学家长“哪个培优班比较好”的问题，我无从回答。